浅谈多媒体技术在中学物理教学中的应用

刘争民

【摘 要】隨着现代科学技术的发展，传统教学课堂发生了巨大的变革，利用多媒体教学，可以帮助学生准确认知世界，能使抽象的内容变得具体化，可以有效展示物理变化过程，可以有效模拟微观宏观运动，可呈现无法演示的物理实验，使学生在课堂上能接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。

【关键词】多媒体教学；展示；模拟；具体

随着现代科学技术的飞速发展，传统教学课堂也在发生着巨大的变革。多媒体教学手段就是课堂教学变革中的新生事物，它可以集文字、图形、图像、声音、动画、影视于一体，可以提供生动逼真的教学画面，可以使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化。它能调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。这种教学手段一产生就以其独特的魅力，深深地影响着广大师生。下面是本人在利用多媒体教学时的一些体会。

一、利用多媒体教学，可以帮助学生准确认知世界

物理是一门以观察和实验为主的学科。有很多物理现象来源于生活，所以在正常的物理教学中，需要联系生活情景。但处于初中阶段的学生往往生活经验不足，对生活中的物理现象缺少观察，导致对书上所提到的物理现象记忆模糊不清，这样就给课堂学习带来了困难。此时如果利用多媒体展示一些物理现象的图片就会使学生的认识更加清晰明了，就会加深他们对知识的理解。

例如：在讲《升华与凝华》一节时，升华和凝华现象在生活中尽管也不少见，但学生们平时没有留心观察过，老师讲课时提到的霜、冰花、雾淞等客观实体时，学生总是模模糊糊，不知所指。如果老师在课堂上能给出升华与凝华的图片，学生的记忆就会被唤醒，会立刻感知到所学知识的实用性，学习的兴趣就会大大提高。

二、利用多媒体教学，能使抽象的内容变得具体化

物理概念是从物理现象或物理实验中抽象出来的。有的概念很抽象，再加上学生没有直接的感性认识，所以难以理解和接受。这时单凭教师讲解是很难说清楚的，这样肯定要影响教学效果。此时，利用多媒体技术来辅助教学，用课件来模拟相应的教学内容，会使学生以直观、具体的形式认识这些概念，也就轻而易举地掌握这些概念了。

例如：在讲《电流》一节时学生因看不到电流，就对电流缺乏直观的认识，如果教师利用事先制作好的课件来模拟一个电路，并且让电荷在电路中做定向运动，然后再结合模拟电路来讲述电流，就会使学生对电流有一个直观的认识，从而能深入理解电流这个概念。

三、利用多媒体教学，可以有效展示物理变化过程

有的物理实验在演示过程中，由于变化太快而不利于学生观察，致使学生对现象理解不透彻，接受知识困难。

例如：《动能与势能的转化》一节，让学生来分析篮球落地又弹起的过程中动能与势能是如何转化的。如果老师直接演示篮球自由落体实验，学生会因为篮球碰地形变和恢复原形这两个过程变化太快，而根本就观察不到篮球下落再上升这个过程中的四个小过程，即下落、碰撞形变、恢复原形、上升。如果在多媒体课件中嵌入用高速摄像机录制的视频，利用视频把这四个过程展示给学生，学生就会从视频中清晰地观察到。这样一来，学生不仅清楚篮球做自由落体运动的四个过程，而且看得出每个过程的特点，对于每个过程中能量是如何转化的就不难掌握了。

四、利用多媒体，可以有效模拟微观宏观运动

在物理教学中，有的内容涉及到微观和宏观的运动过程，但传统教学中，微观和宏观的运动不可能直接在课堂上展现出来，往往是老师用语言创设情景，在黑板上画图进行讲解，这样学生仍然难以理解。如果将微观与宏观过程制成课件，通过图形、图像、动画、文字等多种信息媒体，突破传统教学手段的限制，在课堂上直观地、清晰地模拟物理事实、物理过程，为学生提供直观、形象的感性材料，学生学起来就容易多了。

例如：在讲解扩散现象时，学生无法直接观察到扩散属于分子的运动，只有通过感受气味、观察墨迹等途径间接地分析分子是在运动的。往往只有一部分学生能理解，大部分学生还是感到费解，若此时用课件将扩散现象中的分子运动以动画的形式展现出来，学生理解起来就容易多了。

五、利用多媒体，可呈现无法演示的物理实验

有些实验是根本无法做的，但若利用多媒体技术，用录像、动画等功能模拟物理事实，使物理事实能直观、全面地展示于课堂上，教学效果就强多了。

例如：在讲《眼睛和眼镜》一节时，对于眼睛的结构和近视眼、远视眼的形成及矫正，传统的教学是利用挂图进行讲解，由于挂图是平面静态的，学生理解起来比较困难，留下的印象也不深刻。如果先利用视频资料讲述眼睛的结构，明确瞳孔，角膜、晶状体、玻璃体，视网膜，睫状体各个部分及其功能，再用动画把眼睛成像在视网膜上的情况展示出来，接着用动画模拟睫状体收缩，晶状体凸起，光聚在了视网膜的前方，在视网膜上会成一个模糊的像，从而形成近视眼；然后模拟睫状体放松，晶状体变为扁平，光会聚在了视网膜的后方，形成远视眼的情景。最后再展示近视眼、远视眼的矫正方法原理图。这样，学生学起来就轻松多了，课堂气氛也会非常活跃。

实践证明，多媒体教学为物理课堂教学提供了很大的帮助和支持，我们应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，充分发挥多媒体教学的优势，切实提高教育教学质量。我们应将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合起来，适时而用、取长补短，使物理课教学达到最优化，从而激发学生对物理学科的学习兴趣，增强课堂上参与意识，提高学生对实验的理解能力，使学生在课堂上能接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。

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