做好新时代的班主任

周文伟

新时期的教育工作要求教师要不断学习，努力成为一名学者型、科研型的教师，我们教师就要抓住一切可利用的时间进行学习，提高自身素质。班主任与学生之间存在着特殊的关系，几乎每天都与学生面对面的接触，在学生的心目中“老班”就是他们的家长，为使“老班”成为一种爱称，在新课程改革的教育教学中，受学生喜欢的“老班”应具备以下条件：

一、知识广博

勤奋好学班主任应具备广博的知识来满足学生对所学各科知识的渴望。自习课上学生可以完成任一科作业，因班级制度又不允许随意走动，学生只能求助班主任。因此，班主任应刻苦钻研业务，广读广学，做到精益求精，并善于用最新的科技知识武装自己，以满足社会发展的需要，以适应比较开放的新课改的需要。如果班主任对学生提出的问题含糊其辞，或说不知道，在一定程度上降低了老师在学生心目中的形象。在课程进行中，我们讲到理综题时，很熟练地运用相应的物理知识和生物知识进行讲解，学生感到很惊讶，投以敬佩的目光。相反，随着知识的更新，学生自主的接受一些新知识，如果我们仍用旧知识去讲解，学生就会反感，并且对老师失去信心，这就要求我们新时代的班主任勤奋好学。

二、依“法”治班

情法并用班级管理中，除言传身教、强化学生的自觉意识外，更离不开班级班规的约束，班级的班规、就是摆在学生面前的“法”，因此班级初建，必须认真组织学生草拟班级法规，应注意其程序性合法和实效性，坚持民主化，广泛吸取各种意见，整理成初稿，交由学生讨论修正，最后由班委会提交，全体学生大会表决通过，在处理问题时要防止偏听偏信，切忌主观臆断，尽量依“法”处理，做到公平、公正、合理。但具体情况具体分析，所谓情法并用。

三、诚实守信，以身作则

“榜样的力量是无穷的”。班主任的一言一行对于学生起着潜移默化的作用。在知识更新很快的时代，在教育教学工作中言谈中或许会出现一些不确切的地方，如果教师对此想方设法加以掩盖，而不能坦诚的对待自己的不确切之处，很容易让学生感觉到老师的虚伪，不讲究诚实守信，这样给学生一个错误的导向，在以后学习和生活中出现错误，不去积极查找原因来加以改正，而是想方设法找借口，造成人人不诚信，使班风日下，影响班级整体工作。班主任的工作概括起来就是“全盯死守”，晨读是否准时到，下午第一节时的预备时间能否准时到，对学生影响都很大。因此，班主任要以身作则。在期末统考准备时期我给学生定下标准，六点之前到班级，做不到写出书面检查，如老师做不到罚我五元钱，学生中有部分迟到做出检查，有一天早晨我因腹泻迟到二十秒，我交钱给班长，并做了公开说明，学生报以热烈的掌声，从此班级几乎无迟到现象。我想这就是身体力行、以身作则的作用吧！老师对学生所说的话要言而有信，做到言必信、行必果。

四、师德高尚

无私奉献教师的工作方式是言传身教，不仅要具备渊博的知识，更应具备高尚的品德和无私奉献的精神。高尚的品德来源于教师对教育事业的忠诚与认识。班主任的工作必须不畏劳苦、辛勤育人，无微不至的关心学生。应具备热爱集体、大公无私、助人为乐、全心全意为学生服务的意识。做到胸怀坦荡、作风正派、艰苦奋斗，自己要体现出满腔的热忱、顽强的毅力和呕心沥血的拼搏精神。班主任要不计报酬、不辞辛苦，努力协调好学校与学生、老师与学生、学生与学生的关系，需要不分时间、不分地点、循循善诱、任劳任怨=诲人不倦地进行教育。

五、严抓两头力促中间

两头即优秀生、后进生，优秀生中成绩可以是学生学习的榜样，但有些优秀生自私行为比较严重，只读圣贤书，很少关心他人、关心集体，必须抓住适当的机会进行教育，慢慢让其走出阴影，千万不能一好代百好，让优秀生形象更优秀，这样才能树立真正的榜样，起到带头作用。后进生大都在心理上存在自卑感，同时又想得到老师的关爱和理解，因此班主任要以赤诚之心去关爱后进生，爱是转化的起点，爱孕育者希望，并贯穿于教育的全过程，教师绝对不能带着有色眼睛去歧视后进生，不能一味指责他们，用和风细雨的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育、感化他们，把希望具体为目标。对于大部分中等生，班主任常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点、错误也心不在焉，使中等生陷入受冷落的尴尬境地，他们的心理共性是不成熟、不稳定、意志薄弱、可塑性强等，在他们身上希望与危险共存，如果我们能够热情关心，积极引导、严格要求，为他们健康成长创造条件，用心提他们一把，他们就可以同优秀生同时起步，慢慢成为优秀生。因此，班主任要严抓两头力促中间。

六、静心聆听善于沟通

静心聆听很重要，对于违反纪律的学生，班主任应给予学生申辩解释的机会，以免出现“冤假错案”，后果不好收拾。也只有静心聆听，才能够了解学生的心理需要，进而满足学生合理的需求。在我所在的班级中出现过这样的事：一名学生在初中阶段处了一个所谓的“女朋友”，因车祸离开了人世。他很伤心、茶饭不思，三天来几乎是空流泪，作为班主任我没有去责罚他，而是把他带到我家中，静静的听他讲述，并适当给予引导和同情，让其发泄，以免出现极端，他给我讲了他们在一起多么快乐、多么高兴。到他结束时我说：“这么少，还有吗？”学生感受到了老师的耐心和细心，并且也深深意识到他们之间也不过如此。这就是静心聆听的结果。善于沟通，善于在聊天中沟通，根据不同情况我们可采取同情式、进门坎式、探讨式、激励式，采用不同的方法可以增强沟通的效果，达到了解问题的目的。作为家庭教育的一部分也不容忽视，班主任更应注意与学生家长的沟通，需要克服埋怨的情绪，学生出现问题，班主任应主动及时地找机会与家长坐下来具体分析问题产生的原因及解决办法。通过家访，要真正让家长感觉到：教师在尽职尽责尽心的教育他的孩子。班主任应根据学生家长的文化道德修养水平及职业特点，及时客观、全面的向学生家长反映子女情况，对存在的问题要说全面、说透，并及时指出其身上的缺点。在于学生家长沟通时还要注意耐心听取家长的意见，对其意见要做出合理的解释，以便达到共识，这就要求我们善于沟通。

七、多才多艺

幽默健谈培养多才多艺的本领，与学生一起组织、参与丰富的课外活动，使学生自觉参加体育活动，铸造健康的体魄，学生学习压力越来越大，需要培养学生身体的耐力、柔韧性、抵御疾病的能力和心理上的自尊、自强、自信、豁达、积极向上的精神，因此，班主任必须具备多才多艺的本领。通晓教育学习理论、认知规律等，以便给学生适当的指导。在班级开展娱乐活动中，献上一首歌，不仅可以激发学生参与的积极性，又可以激发学生的内心的青春活力；体育课上，班主任的投篮、带球、传球都具备一定的水平，可以引起学生的效仿，这样可以拉近师生之间的距离，更能培养学生的竞争意识。面对刚性的纪律和班级量化，学生又处于好动时期，难免出现一些问题，如果班主任一味的指责、训斥、惩罚，长久就会失去效能，更加能够引起学生的反感和逆反意识，如果班主任适当幽默一下，不仅可以缓解紧张的气氛，还可以让学生深深认识自己的错误，还可以体现班主任的大度、善解人意、通情达理，从某种程度上也是一种无形的鞭策。对事件的发展趋势和一些现象，能够有自己独特的见解，并且能够通过语言充分表达自己的见解，要求班主任善于抓住学生情感上的软肋，进行说教。

班主任工作给了我难得的师生间的真诚与信赖，同时也给了我造就人的成功与喜悦。在日常琐碎的班主任工作中，渗透着我坚定的教育理念，教育无小事，事事是教育，从大处着眼，从小处做起。每当我面对着个性鲜明正在成长的生命，从他们用“老师”称谓我的那一刻起，珍视他们、呵护他们就是我的职责，我的事业，也成为我的人生。