浅析如何将情感教育引入作文教学

陈龙霞

【摘 要】对于小学生的作文教学来说，最重要的一个内容就是教会学生在日常的写作过程中，将自身的情感充分地应用到自己的写作当中。这种教学的手法无论是对于小学生而言，还是对于教师而言都是一件非常艰难的任务，笔者结合自身工作的现实教学经验，就如何将情感教育引入到作文教学当中，提出了一些建议和意见，以期能够为小学语文作为教学提供必要的理论帮助。

【关键词】情感教育；作文教学；浅析

小学作文教学最重要的内容就是要教会学生如何写作，而写作最重要的内容就是要将自身的真情实感投入到日常的学习过程中，这样才能够让小学生在学习作文过程中获得更加成熟的写作方法和充分的写作缘由。对于写作教学来说，就是人的情感的一种最直接和最现实的流露，这种情感教育的内容最重要的就是要提升学生对于世界的认知水平和认知的高度。在小学作文教学中投入情感教育要做到以学生为主体进行深入思考，让学生能够在作文的写作过程中学会做人，学会如何认识世界，激发小学生作文学习中的情感因素、充分运用来自于各个方面的情感资源，提升情感教育在小学作文教学中的应用。

一、当前小学作文教学的现状分析

就当前小学作文教学的现状来看，可以看到教师在进行教学的过程中，往往更多地关注学生写作水平的提升程度，忽视日常教学过程中的情感教育的使用。对于情感教育来说，小学教师关注的内容相对较少，这样就无法达到学生各个方面综合素质的提升和完善。从目前我国小学作文教学的现状还应该看到应试教育的影响还存在着，这种应试教育往往导致了学生在进行作文学习和写作的过程中，那种模式化的教学以及日常学习过程中的不足之处在其中发挥了很大的影响，应试作文教学往往忽视的最重要的内容就是学生的情感因素的投入，这种应试结果最终将会导致学生在写作的过程中，很少投入自身的真情实感，没有真情实感的文章很难得到别人的认可。所以说，从这个角度上看，培养学生积极有效的情感教育在小学语文作文教学中显得尤为重要。

二、激发小学生作文学习中的情感因素

对于绝大多数的小学生而言，写作时常常带着很大的抵触情绪，这种抵触情绪的产生和教师不当地引导密切相关。很多的时候，教师给学生布置的任务不能够很好地表达出学生真实的情感。还有一种现象就是教师在进行作文教学的时候，由于受到了教材内容的限制，导致教师不管学生有没有这样的经历，就让学生“任务性”地去写，无形中激发了学生的抵触的情绪，最终对写作失去兴趣。教师在平时的作文教学中，应该找到学生日常生活当中比较常见的内容，找出那些学生有话可说，并且能够找到说话理由的教学内容，这样才能真正激发小学生的情感因素。比如说，在小学作文教学过程中，最重要的就是要不断激发学生发现问题，投入情感的内容，这样才能够充分发挥其积极的引导作用。因此小学语文教师应当明确地告知学生：写作是一种沟通方式，是一种交流手段，就如同是与朋友聊天与自己的心灵进行谈话。对自己与朋友不需要伪装与戒备，只需敞开心扉就能深切地感受到交流的轻松以及乐趣，也就是说作文就是要将作者内心的真正想法诉诸笔端。因此只有让小学生关注真实的生活、人物与情感，才能产生源源不断的新话题。唯有充满了真情实感的作文才会具有打动人的巨大力量，不仅能打动自己，还能打动他人。反之，那些缺乏真实情感的作文， 即使文辞再优美，也会如同塑料花一般没有鲜活的力量。比如散文《背影》之所以感人，正在于其质朴与真情。情感之贵就在于真，发自于天性， 出自于自然。所以说，在小学作文教学中教师的最重要任务就是要学会如何提升学生的情感内涵，将这些情感内涵最大限度地展示到学生的面前，让学生能够充分地认识到自身学习的效果所在。

另外在进行作文教学的过程中，教师应该尽可能多的让学生将自身的体会展现出来，只有将自身的体会真实地展示出来，才能够真正地发挥出小学生思维敏捷、想象丰富、情感多样的有效作用。比如在进行情景描述的时候，要让学生尽可能多地将对事物的看法表达出来，只有这样才能够真正发挥情感教育的真实效果。

三、提升小学生观察日常生活中情感投入力度

对于小学语文教师而言，最重要的任务是教会学生独立思考的能力，这种独立思考的能力就在于对现实情况的一种内容的展示。为此应该让小学生走出课堂、走出校园，到社会上、到现实生活中寻找写作的素材，培养孩子拥有一双善于发现的眼睛。这双善于发现的眼睛就在于能够欣赏日出时分朝阳满天的灿烂、日落时分的残阳如血、春日里的万木萌发、夏天的映日荷花、秋季的丰收美景、冬天的银装素裹等。只要小学生在教师的指导下悉心观察，无时、无景不可入文。教师应该引导学生关注生活中的点点滴滴，特别是那些能够给学生带来情感转变的内容，比如阴雨绵绵的日子所代表的往往就是惆怅，阳光灿烂的日子往往代表的是心情格外开朗。对于天空颜色的变化也可以作为教师培养学生情感表达的一个重要的内容来进行教学，这样才能达到真正的情感教学的目的，也能够有效提升小学生观察生活、发现生活、认识生活的能力。

另外对于小学生来说，还应该留意自己身边所发生的一切小的事情，这些小的事情往往就是内心情感的一种流露。从这个角度上来看，可以清楚地发现一些学生的活动范围较小，和周围事物接触较少，因而缺少了对情感的感悟和思索，这是学生作文时不知应该写些什么的主要原因。所以要让学生从日常生活中感受到不平凡，从人们习以为常的事情中找到让自己心动的内容，做到以我手写我心， 由此在作文教学中融入情感教育。可以说情感教育在小学作文教学中的应用不仅仅是提升小学生情感表达的一种方式，更是在这个过程中展示其内心情感世界的一种有效方式。从这个角度上来看，重点在于提升小学生观察日常生活中情感投入的力度，进而提升小学生作文写作的能力。

综上所述，可以看到在小学作文教学过程中要将情感教育投入到其中，最重要的就是在教师的积极引导下，树立起更加积极和有效的思考方式，来不断提升小学作文学习的能力。

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