大胆尝试 不断创新

【摘 要】以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化。高新技术时代需要的是具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。

【关键词】素质教育；启发式；任务驱动法；比较法；比喻法

我们现处于一个崭新的信息时代，信息技术已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。比如在学校中，以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，为我们的教育创造出一个全新的教育时空，给教师教学、学生的学习都带来了巨大的变化。

高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。

一、注重教学方法，采取相互学习、启发教学

教师的教法制约着学生的学法，同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。为了提高学生的学习效率，教师可以采取方相互学习、启发教学法：如计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作（当小老师），这种问题的提出，给那些电脑操作爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，同学们学习思路敏捷，充分调动了学习积极性，（因为往往那些电脑操作爱好者，同时多数又是那些上课喜欢自由者）这样使得整个教室学习气氛活跃，然后，请做出来的同学，到教师机上，利用屏幕广播教学（教师机、学生机管理系统），当小老师，将他的操作方法演示给全班同学看，小老师的操作比教师的教学真的没有差。通过这些方法，我发现计算机教学组织教学非常重要，形式要多样化，让同学们开心，学东西能达到事半功倍的效果。

二、重视直观，激发兴趣

在以前的教学中，采取常规教学即先讲理论，再上机，但效果不太好，刚讲过的东西，到了实际操作时，同学们什么都忘了，找同学了解情况发现，有的东西同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到上机时也很陌生了。比如讲键盘的使用，以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等，详细的跟同学们讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及其功用，第二课时同学们上机实践，到了机房，上课讲述的内容，又得重新讲述一遍，同学们才能慢慢进入状态。

原本很简单的东西，为什么弄得那么复杂，教学要有创意，尤其是新的课程，不要照搬原来的常规教学，要适合本课程的特点。对于中小学生，他们的感性认识比理性认识接受更快些，那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学，这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。例如同样是讲述键盘，现在只需一节课时，同学们就能基本掌握键盘的使用方法，每介绍一个键，大家立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣，它缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。

三、教学方法的具体运用和实践

目前，信息技术课中的计算机文化基础知识、系统的基本操作对于学生来说比较枯燥乏味，为了把死板的内容变得生动活泼，可以运用任务驱动法、启发式教学法和比喻法。教师由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难的逐步提出问题、解决问题，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。教学过程由教师组织，启发学生积极思考，旨在调动其学习的积极性，正确的理解，系统地掌握所学的知识。从“需要启发”到“不需要启发”，独立地学习。

毛主席曾多次提出“有比较才有鉴别”。对于老师的教和学生的学也要“比较”。不进行比较很难发现事物之间的细微差别，只有通过比较，才能进一步认识本质，从而建立更准确的概念。通过对比，学生提高了认识，加强了记忆，克服了易犯的错误，提高了操作水平，也锻炼了学生在实际操作中，通过比较获得自我发现、自我思考的能力。

四、信息技术课教法遵循的规律

（1）尊重实践与技能之间的客观规律，强调教学与实际紧密结合。把课程设计编织成模拟现实的生产过程，把课堂设计做成实践过程的一个个组成环节，并进行模拟实践作业式的教学。

（2）强调教学就是实践，尊重技能产生和发展的客观规律，坚持启发式、指导式、对话式教学思想。

（3）尊重练习仿效性的客观规律，要特别强调示范在教学中地位和作用。主要运用好示范、讲解、练习、指导等具体教学方法灵活组合的教学模式。

新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。有了好的教学方法还需要实践的检验，才能在工作中发挥作用。

作者简介：

陈丽霞（1983.10～），女，本科学历，江苏省句容市第二中学教师。