中职语文情感教育价值意义及其实施策略探讨

敬占奎

【摘 要】中职语文教育中的情感教育是近几年来中职语文教师普遍关注的一个问题。因此，本文就中职语文情感教育的价值意义入手，分析了目前中职语文教育中情感教育的现状，并对其中职语文情感教育实施的策略进行了详细概述，以供借鉴。

【关键词】中职语文；情感教育；价值意义；教育现状；实施策略

长期以来，语文教育都是中职教育中最基础的组成部分，对于提高中职学生的综合素质，塑造他们健全完整的人格起到了不可替代的重要作用。中职语文教育中的情感教育是近几年来中职语文教师普遍关注的一个问题，我认为对情感教育价值的重视有利于培养学生的人文精神，缓解学生的厌学心理，为培养中职学生高尚的职业道德打下扎实的基础。纵观当前中职院校语文教育的现状我们不难发现，语文教育中的情感教育还处于摸索阶段，虽然有些院校已经取得了一定的成绩，但是总体上情感教育的实施还存在不少现实问题，只有把这些问题妥善解决好，才能最大限度地体现出语文教育中情感教育的价值，为当前职业教育走出困境提供一条新的途径。

一、中职语文情感教育的价值意义

语文情感教育是指教师在语文教学活动中，以教育心理学理论为指导，针对当代学生的情感心理发展特征，着重突出语文作为人文学科的特点，综合融汇教学流程各个构成要素的情感功能，以充分发挥情感的动力、调节、组织等作用，激发学生积极健康向上的情感，从而达到使学生情知共进、形成健康个性、全面发展目的的一种教学思想。中职语文情感教育具有重要的价值和意义。

1.强化语文教学特点和学生的语文学习，促进学生认知能力的提高

语文和其他学科相比，更重视情感，因为语文课程教给学生的是语言表达的技能，让学生学习的是表达作者思想情感、蕴含着一定感情色彩的文章、作品。在中职语文教学中进行情感教育强化了语文教学的特点，让学生在学习知识的同时感受到作品中的真善美，产生情感上的共鸣，从而激发了学生学习语文的内在动力，促进了学生认知能力的提高。

另外，情感是一种非智力的因素，在语文教学中，情感教学虽然不能直接教给学生知识，但是，情感信息的传递却有助于学生的语文学习。如果学生对某个事物产生了强烈的情感，比如有好感、热爱、迷恋，就很容易理解和记忆，而且记得很牢，甚至记忆终生。可以说是感之愈深，记之愈牢。所以说，情感教学能强化学生语文知识的学习。

2.营造和谐的课堂氛围，促进学生建立良好的人际关系

情感教育有利于营造和谐的课堂氛围，促进学生建立良好的人际关系。在中职语文课堂进行情感教育，让学生在学习文章的同时，用心去体验文章中的情感，去感受教师浓浓的爱意，学生就会把这种爱传递出去，和同学友好相处，平时的摩擦在这种饱含着情感的课堂中涣然冰释，因此有利于学生建立良好的人际关系。

3.提高学生的审美能力，培养学生的人文素养

情感教学有利于塑造学生美好的心灵，培养学生积极向上、健康高尚的审美观，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力了。因为在中职的语文教材中有大量的适合中学生心理特点，文质兼美的作品，这些作品题材丰富，体裁多样，其内容饱含着对祖国的热爱，对事业的执着、对真善美的追求，有赤子之心、莫逆之交、手足之情、朋友之谊。优美的文笔、真挚的情感、高洁的思想、纯真的心灵，都能使学生的情感得到陶冶和升华，提高学生的审美能力。

4.完善学生人格，提高综合素质

实施情感教育，可以改变部分学生对集体活动视而不见、对亲人同学表现冷淡的情感缺失状况。这些情况的发生显然与学生的个人综合素质相关。如果学生对他人、对国家、对自己有足够的责任心，那么说明学生的价值取向、世界观和人生观是正面积极的，其个人素质较高、情感健全。可见情感教育对于学生个人、对于整个社会和国家的重大意义。

二、前中职语文教育中情感教育的现状

中职院校是培养实用型人才的重要场所，而语文教育是中职教育中最基本的教学内容之一。在中职语文教育中充分融入情感教育是当前中职语文老师普遍关注的一个重要问题。随着情感教育在中职语文教育中的不断深入，中职学生的情感素质能够得到良好的成长和发展，语文教师普遍反映通过在中职语文教育中开展情感教育，学生对语文教材的理解越来越深刻，对于语文这门学科的学习热情也越来越高。但是，中职语文教育中的情感教育在取得一定成绩的基础上还是存在一些实际问题的。其一，有一部分中职语文教师对于情感教育重要性的认识不够，认为中职语文教育只是基础性教育，其教学内容还是应该以教材为主，只要学生学会了教材上涵盖的相关知识就可以了。这种思想的存在使得中职语文教育具备一定的狭隘性，不利于学生全方位发展。其二，中职学生对于语文学习情感投入不够，存在走马观花的学习心理，一旦缺乏情感投入，语文教育中的情感教育就成为一纸空谈，不可能取得实际效果。其三，学校对于情感教育的重视不够，认为中职学校的教学应该将重点放在培养学生的实际操作技能上，而忽视了学生的精神建设。这些问题的存在，都成了中职语文教育中情感教育的发展阻力，只有将这些问题从根本上解决了，才能发挥情感教育的作用，为培养中职学生建立丰富的情感和健全的人格打下扎实的基础。

三、中职语文情感教育实施的策略

（一）在阅读中培养学生情感

阅读是语文教学中极其重要的一环，融合了语言、心理和文化等心理活动。著名教育家周国平说：“有效率的阅读活动，不仅仅是吸收和接受东西，更是一种创造性的活动。”中职语文教学中结合阅读能够更好地对学生进行情感教育。中职语文教材中有很多佳作名篇，例如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者的一种济世情怀，让学生从中感悟到作者心怀人民、关爱人生的情操；读孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”让学生学会堂堂正正地做人；屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”让学生领悟到人生的路程充满艰辛和坎坷，需要我们意志坚定、披荆斩棘等等，这类内容在中职语文教材中比比皆是，只要教师用心，就会给学生很大的帮助。另外，教师也可以领着学生一起诵读课文，所谓诵读就是在学生阅读课文时发出声音，通过反复的诵读在脑海中会形成相关的意境和影响，体会文章所表达的情感和深刻韵味。诵读过程中可以配上音乐，音乐的作用可以缓解情绪、激荡心灵、渲染气氛，如在诵读《春江花月夜》时，教师可以用多媒体播放相关的音乐，当舒缓的音乐响起，学生随着音乐缓缓地诵读，陶醉在美妙的音乐境界中，似乎随着作者进入了那鸟语花香、景色迷人的江南水乡，这种诗情画意的感觉给了学生深刻的情感体验。

（二）通过赏识教学，提升中职生的自我认同

一个人所有的行为活动都是以自我为前提的，自我认同可以调节、定向个人的行为，在教学活动中，教师可以通过赏识教育，使得学生重新审视、评价自己，提高他们的自我认同感。一方面教师要用激励机制唤醒学生的主体意识。教师要最大限度地给予学生表现自己的机会，激发学生的学习兴趣和表现欲望。教师要根据学生的不同特点和语文基础制定出不同层次的奖励体系，为每个学生提供出发展的途径和空间，让每个学生都能看到自己的闪光点，相信自己，实现自己的目标和理想。另一方面，教师要发现每个学生的可爱之处，从内心里真正地爱护他们，尊重他们。中职生虽然正处于身心成长的重要阶段，但同时也处于很危险的青春叛逆期，在他们身上有很多不讨人喜欢的习性，比如倔强、贪玩、淘气、自由散漫、不听话等等，如果教师因为这些缺点一叶障目，就很难看到孩子们身上表现出来的像天真、纯洁、善良、富于幻想等优秀的品质。因此教师要清醒地认识到中职生还是孩子，还很不成熟，所表现出来的缺点都是正常现象，同时教师还要细心地了解学生发现他们身上的闪光点，只有这样才能从心里真正地热爱学生，关心学生才能教育好学生。

（三）在写作教学中提升情感教育的效果

教作文其实也是教做人。写作作为语文教学中重要的一环，不仅担负着培养学生写作能力的目的，也是完善学生人格、提高人文素养的重要举措。写生要写出真实的、有情感的作品，就要关注社会现实，从社会广阔的空间中寻找素材、汲取营养，这本身就是培养情感的过程。教师要引导学生通过网络、广播、电视等媒介关注身边的大事小情，对纷繁芜杂的社会百态进行独立思考，这样他们的文章才能有真实的情感。作文不仅局限于课堂上，教师要积极引导学生在课下完成随笔训练等周记，中职学生大部分都是农村孩子，父母都在外面打工，小部分城里孩子，父母也由于做生意等原因把孩子托付给爷爷奶奶，因此缺乏倾诉对象。而且由于学生成绩不佳，成长过程中很少得到来自老师的表扬和鼓励，久而久之就会产生一些压抑情绪。随笔训练可以帮学生将这些情绪释放，同时也成为师生之间交流的平台。教师在阅读学生作文或者周记时，要认真仔细，通过作文倾听学生的心声、了解学生的想法，多和学生进行情感交流。例如一位学生在周记中记录了自己落选班干部竞选后的压抑、苦闷和自卑情绪，这时教师可以在评语中充分肯定学生的努力，然后告诉学生人生的路程十分遥远，有鲜花也有荆棘，遇到小小的挫折就倒下将无法在社会上立足，抬头看有蓝天，只要敞开心扉，未来有更大的成功等着你。这样的评语比较有感染力，也容易引起学生的情感共鸣，取得不错的效果。

（四）充分挖掘课程资源，实施亲情教育

现在的中职孩子大都是独生子女，而且现在的社会安定和谐，人们的生活水平很高，所以这些孩子在家里多是娇生惯养，出现了各种各样的问题，比如：孤僻、自私、暴力等等，家庭是学生最重要的生活场所，父母是孩子的第一任老师，关心热爱自己的父母亲是中职语文情感教育的首要内容。

中职语文教材选了很多描述亲情的优秀作品，比如第一册中写母亲的就有两篇，一篇是老舍的散文《我的母亲》，一篇是罗曼·加里的散文《我的母亲》，两位作者相隔万里，文化差异很大，写作风格各有千秋，但是对母亲的爱是同样真挚的。老舍按时间段顺序用朴实无华的语言诉说了母亲的一些生活琐事，通过细节的描写塑造了母亲平凡而伟大的形象，字里行间流露出对母亲深深的爱。罗曼·加里的散文塑造了一位勇敢坚强，永远鼓励孩子，相信孩子的母亲形象，读来真切感人。教师可以充分挖掘这些资源。对学生进行情感教育。

（五）适当对教学内容进行增减，关注社会，关注生活

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子”，这句话点出了语文教材的性质与功能。我们应以教材为示范，创造性地利用和改造教材。同时，随着时代的变迁，人们思想的变化，现有教材里的教学内容难免出现滞后、不符合现代社会的情况，因此教师可以适当地对现有教学内容进行删减、改变，使之更切合学生审美和发展的需要。

1.教师通过自身思考，针对学生的专业，帮助学生选择有益于思考、讨论的新鲜内容，引发学生思考，将课堂变活

（1）关心身边，将视线从小世界推至大世界日常生活中的点滴都和语文有密不可分的联系，因此我们要帮助学生树立大语文的观念，体会语文即生活，生活处处有语文。如成长经历、经验、情感、兴趣、差异，自然环境、学校生活、家庭生活、童话世界；也要面向社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中，拓展课程资源；还要面向学生可能的生活世界，打开学生的视野，穿越时空隧道，把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。

（2）关注新闻事件，开展热烈讨论。语文教学不仅要教会学生知识，培养能力，还要引导学生如何做人：做一个思想有深度、思维有广度、视野有宽度的人。通过电视报道、报纸杂志、网络等媒体形式去关注新闻，发现新闻，有方向性地引导学生发表言论，开阔学生眼界。国内外的新闻时事，可以作为很好的议论材料、作文素材。选择学生们感兴趣的时事新闻，开展探讨与交流，引导学生有角度有深度地提出自己的观点，进行口语和写作的训练。同时学生通过关注、关心时事政治、国家发展，也能树立一个良好的人生观、价值观，具有使命感。

2.关心学生的兴趣爱好，让学生共同分享

（1）让有一定兴趣爱好的学生有机会将自己喜欢的事物介绍给同学，和大家共同分享，常言说：“兴趣是最好的老师”，如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。通过让不同兴趣爱好的学生交流自己的爱好，既锻炼了学生的语言表达能力，满足了其交流、沟通、传播的欲望，又开拓了其余学生的视野，吸收了很多的知识，培养了潜在的兴趣。

（2）注意观察学生，对于班级内有特长的学生，抓住机会让学生展示。在学生交流了兴趣爱好的基础上，对于班级内有一定特长的学生，提供一个展示的机会，将自己展现在同学面前，并及时给予肯定鼓励对其进行强化，发扬积极因素，克服消极因素，从而使他们获得成功的体验和精神上的满足，激发其信心。

四、结束语

综上所述，实施中职语文情感教育具有非常重要的现实意义，它能强化语文教学特点和学生的语文学习，促进学生认知能力的提高；还能营造和谐的课堂氛围，促进学生建立良好的人际关系；提高学生的审美能力，培养学生的人文素养；以及完善学生人格，提高综合素质，多途径、多方法的贯彻中职语文教学中情感教育。同时，中职语文教师，要有良好的情感修养，要关爱学生，公平，公正地对待每一个学生，同时更要严格要求自己，在思想行为方面成为学生的表率。唯有如此才能更好的激发中职学生对语文课程的学习兴趣。

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