浅析信息技术在小学数学教学中的应用

【摘 要】随着计算机等现代信息技术的迅猛发展，信息技术在教育教学各个领域的应用在不断地深入，信息技术的广泛性应用为小学数学教育教学活动提供了广阔的发展空间。在这样的发展形势之下，对于数学教师来说，要充分抓住这一发展契机，把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去。在小学数学教学活动中引入信息技术，是培养学生学习数学的兴趣、 调动他们学习数学的主动性和积极性的重要手段。笔者将对信息技术在小学数学教学中的应用展开一番探讨。

【关键词】信息技术；小学；数学

随着信息社会的到来以及因特网在全球范围的应用和普及，越来越多的领域中渗透了信息化的工作，它可以使得整个工作过程变得更为生动高效，因此，在新课程标准中教育部明确做出如下要求，小学数学的教学中应该融入信息化的教学手段，要充分运用计算机等多媒体工具，丰富小学数学的课堂教学模式，为学生打开更开阔的视野。值得引起注意的事情在于，与传统的课堂教学模式进行比较的话，信息化的课堂教学能够将抽象的数学知识具象化，将严密的逻辑系统清晰化，使得数学课堂更形象、更直观，学生容易理解。另外，信息技术在小学数学教学中的应用不仅省去教师讲的时间，会有助于提高学习效率和课堂效率，也为提升学生的信息素养和综合能力开辟了一条新的途径。

一、信息技术在小学数学教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

由于长期受传统教学思想的影响，绝大多数学生在对数学进行学习的过程中，由于数学学科其自身的特点（即自身枯燥性、理论性）的影响，缺乏学习积极性，在对自身数学学习成绩造成一定影响的同时，还对今后的数学知识学习产生很大的影响。在传统的数学教学模式的影响之下，教师在向学生传授知识的过程中一味地灌输知识以及原理，学生只能一味的接受抽象的理论而得不到真切的感性认识，这种教学模式会无形中扼杀学生的学习兴趣，同时严重地制约了学生的思维创新。信息技术的运用，能够发挥自身的巨大优势，巧妙的设计导入以及教学活动中的每个环节，还能激发学生在获取知识过程中的好奇欲望，达到调动学生学习兴趣的效果。与此同时，在数学教学中运用信息技术，最大限度地利用感官刺激，让学生在自主学习中充分感受到学习数学的快乐，在实践活动体验中享受学习数学的快乐，从而激起学生以更大的热情投入到数学学习中。

（二）活跃氛围，提高学习积极性

在小学数学教学中，活跃的课堂气氛不仅能培养学生学习数学的兴趣，激发学习的积极性，还能让学生在课堂上充分发挥主观能动性，自觉、主动、积极地去探究，获取新的知识。在传统的数学教学模式中，主要以教师的讲述为主，这种填鸭式的教学方式使得学生本能的好奇心、参与的欲望受到压抑，造成课堂气氛沉闷，学生在学习的过程之中，经常无精打采、注意力集中不起来、对学习兴趣不大，直接造成的后果就是学生学习效率低下。信息技术的运用，能够将抽象的教学内容用形象具体的动画等形式表现出来，给学生以多种的感官刺激，拉近数学与学生学习、生活的距离，这样把学生的生活经验和数学课堂联系起来，让学生感受到数学知识的真实性以及现实感，在努力活跃课堂氛围的同时，可以极大地促进数学的学习，使其充分感受数学的趣味和价值，体验数学的魅力，认识到数学的重要性。

二、信息化技术在小学数学中应用的策略

（一）信息技术环境下，教师的备课方式也要改变

在信息技术环境之下，与其他学科进行比较的话，小学数学教师在备课时要对以下两点引起充分地重视：第一点，关注数学背景知识，彰显数学文化魅力。在对数学学科进行备课时，教师可以充分利用丰富的网络资源，查阅、收集一些与数学文化相关的资料，在丰富和积累专业知识的同时，有意识地、潜移默化地对学生进行综合培养，从而提高学生的数学素质。第二点，因为数学是一门逻辑性很强、前后知识联系很紧密的学科，要重点关注教学内容本身与前后知识之间的联系。教师在进行备课的时候不能只看知识本身，应充分考虑知识的前后联系，对所授内容的教学目标有着一个较为深刻的认识，并且对相关练习环节进行设计，让学生在对数学进行学习的过程之中注重知识点的衔接与转换，不仅可以唤醒学生对旧知识的记忆，而且还可以激发起学生学习新知识的求知欲望，使得学习效率得到更为有效地提升。

（二）创设教学情境，激发学生兴趣

小学数学课教学取得成功的关键取决于他们对数学的感兴趣程度。所以，教师在对教学情境进行创设时，可以与现代信息技術巧妙地融合在一起，充分发挥信息技术的开放性、交互性、共享性、协作性等重要特点，创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，使教学所要表现的内容更具体、形象、生动，更具吸引力，可以让学生保持思维活动的积极状态，激发其求知欲，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。

（三）注重信息化技术和传统教学方法的有机结合

多媒体教学只是作为一种辅助教学的手段，仅仅属于信息化技术在教学上的应用，在小学数学教学中不能一味推崇多媒体教学这一种教学模式，而放弃了传统的板书教学模式。要结合授课性质以及授课的实际内容，选择恰当的教学方式，实现传统教学手段与现代多媒体课件教学手段之间的有机结合，才能促进学生主动学习，提高课堂效率和效果。

（四）化抽象为直观，加深学生的体验

在小学数学教学之中，运用现代信息技术辅助教学其功效是不容置疑的，可以将数学课本上抽象的文字描绘和静止图像转化为具体直观的动态过程，将一个真实、具体的数学探究环境呈现在学生的面前，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化，使得学生能够主动构筑自己的学习经验以弥补教材的不足。

三、结论

综上所述，在日常的小学数学教学中，教师应该养成多方位思考的习惯，充分地把信息技术和信息资源融入于教学中，有效提升课堂的教学质量，从而更好的完成课堂的教学目标以及任务。

参考文献：

[1]曹莉.信息技术在数学课堂教学中的有机渗透[J].成功（教育）. 2009（05）

[2]朱永峰.谈信息技术与小学数学教学的整合[J].中小学电教. 2009（05）

[3]吴晓艳.信息技术与小学数学课程整合的探究[J].山西电教. 2009（01）

作者简介：

陶超（1980～），男，民族：汉族；籍贯：安徽长丰，小学一级数学教师。