总结生活实验 提高作文水平

胡清花

小学生素质教育的培养目标，主要包括思想素质、科学文化素质、心理素质和身体素质四个方面。结合这几年的教学实践，我认为搞好作文教学与素质教育有非常密切的关系。

我认为在小学作文教学中学生多看、多背各种作文中的范文，只是学生学习生活的一个方面，另一重要方面，就是要让孩子们去亲自体验生活，从而写出发自内心的切身感受。缺乏实际生活感受的作文，容易流于学生写作文堆积词藻，彼此抄袭，千篇一律，尤其容易养成小学生写作文不动脑、敷衍塞责的坏习惯。我认为开展丰富多彩的课外活动，让学生积极投入到活动中去，就像作家到工厂、农村采风、体验生活一样，才能從根本上把学生引入规范健康的写作途径，从而提高小学生的写作水平。小学生作文是小学生真实言行的体现，他们说的应该都是“肺腑之言”。只是说对的表扬，说得不对可以规范。他们写人，是自己眼中的人；写物，是自己身边之物；写劳动场面，多是自己参与并耳闻目睹的。小学生的作文，无外乎写人记事状物等几方面。现就这几方面试述如下：

一、写人，明白做人道理

小学生通过写人，能较清楚地认识自己，有利于自己的成长进展。通过典型的描写和对比，能树立正确的人生观、荣辱观，能增强明辨是非、曲直、美丑、真假的能力，提高思想素质。例如，要写《一个我尊重的人》，首先要明白尊重的涵义，什么样的人值得尊重，尊重的是什么人。这就需要小学生首先作出判断，最后选择一个比较适合的对象去写，这就在一定程度上进行了思想教育，通过写一个尊重的人，自己也学会了尊重别人。还有写《一个刻苦学习的人》，通过写别人，自己学到了怎样刻苦学习。

二、写景状物，热爱大自然，热爱生活

小学生天真活泼，喜动不喜静，好奇心强，遇事喜欢问几个为什么。通过写景状物，可以在一定程度上培养兴趣和爱好，这正是素质教育的重要内容。如写《我家的小动物》之类文章，作者要想写出喜爱之情，首先必须进行认真细致的观察，然后经过思考，进行合理想象，才能写出比较符合实际的文章。举一反三，在好奇心的驱使下，写一种动物、植物，激发小学生去观察更多，思考更多，从而使他们从小就热爱生活，热爱大自然，从小树立较好的审美意识，这正是素质教育的真正目的。

三、写劳动与活动场面，做生活的小主人

小学生作文中的劳动场面，要想写得真实，最好写亲身经历的事情。要完整的记述劳动过程，小学生要明白劳动的内容，劳动的注意事项，并会联想到劳技课和健康常识上的劳技、卫生、保健、体育锻炼等知识，注意如何做好劳动。热门劳动场面的描写，可以增强劳动的积极性，认识劳动的积极意义。如写《记一次卫生大扫除》，卫生大扫除是学生日常生活中经营碰到的事情，小学生肯定会交代劳动地点、内容、劳动工具，擦玻璃要注意安全，要先洒水后扫地等。通过劳动场面的描写，可以学会劳动，也会认识到怎样才算是爱劳动，并通过亲自体验认识劳动的意义。陶铸说过，劳动是一切知识的源泉。通过劳动能培养一定的解决问题的能力，既学会锻炼身体的方法，又丰富了作文的素材，有利于身体素质的提高。

总之，作文教学与素质教育有着密切的联系。作文教学中，体现了素质教育的内容，是各学科知识的融会贯通，是学生听说读写能力的综合体现，是学生综合素质的反映，小学生的作文比较客观真实地反映小学生的现状。陶行知说过，凡是能力，总要在实践中锻炼。作文教学是小学生应用综合素质解决问题的表现，是能力在实践中检验的过程，是知行合一过程。素质教育搞好了，学生的作文水平也会大大提高。由此可见，搞好作文教学有利于小学生整体素质的提高，整体素质的提高一定会使小学生的作文水平大大提高，二者的关系是相辅相成的。