浅谈小学识字教学

朱发财

识字教学是小学语文教学的重要环节，它是学生阅读、写作和口语交际的基础。21世纪的社会是信息社会，而获取信息最主要的途径是阅读。要想阅读，必须做到大量识字。常常由于识字量的缺乏，造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学中低年级是培养学生阅读习惯、阅读方法的最佳时期，但识字量的缺乏，将会是学生错过这一最佳时期。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质与量都与识字量的多少密切联系。这就使得我们的识字教学成为一个不容忽视的研究课题。

“创新”是时代的主题，识字教学上的创新就是把枯燥、抽象的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴含的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，本人借鉴和总结了许多识字方法，力争营造出一种自主、合作的新型课堂教学情境，寓教于乐。

一、游戏教学法

好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，把识字训练以游戏的形式呈现出来，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们识字的载体。我在教学中常常采用：开火车、接龙、表演小天才、摘苹果、猜字谜……等游戏方法进行教学。如在学《蘑菇该奖给谁》一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演兔妈妈、小白兔、小黑兔，让孩子们在诙谐的语言、夸张的动作及滑稽的表演中感受学习的乐趣，使课堂变得其乐无穷。

二、归类识字法

归类识字法是把汉字的个体教学改为群体教学，在教学上以归类形式批量识字，以短小韵文和课后作业巩固强化。在教学中要遵循在语言环境中识字的原则，在识字的过程中促进语言和思维的同步发展，实现大容量、快节奏、高效益的成批识字。我在教学中运用以下方法：①抓带头字，举一反三。②发挥潜能，温故知新。归类识字中的生字对学生来说绝大多数是“半生字”，识字的重点、难点是建立生字在音、形、义上的联系。③分布侧重，突破重点。④整体设计，加强写、练。在教学程序上实行“整体感知—部分探究—综合训练”三步走。

三、情趣识字法

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。如我在教“坐”字时，教师边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着。”“这就是要学的‘坐字。”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。另外，还可让学生任意选择课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语，进行口头或书面的创新表达，将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里，争造“五星句”，激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。

四、实践中识字

语文是母语学习，无处不在、无时不有。从儿童的认知规律看，他们最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，教师应从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活实践中，拓展识字领域，引导他们在生活中识字。如：开心第一天，我对孩子们说：“从今天开始，我们就是一年级的新学生了。”边说边把“学生”、“一年级”几个词语板书到黑板上，引起学生对生活经验中这几个词语意义的共鸣，结合生活中他们的理解，那么识记这几个字就不难了。还有各种课程名称“数学、语文、英语、美术……”也逐渐被孩子们记住了。另外，教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台，黑板、电视机、电脑、录音机等，我都在上面贴上子卡，让学生看到什么就认读表示该实物的字，让学生在轻松的生活氛围中自觉的学习汉字。

五、拓展阅读法

苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力形成的早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力时才能提高教学效率，从实质上减轻过重的学习负担。阅读能力是学习的基础，也是实施素质教育的关键，因此，学生的阅读能力形成的越早越好。在学习过程中，强调学生会念、会读、会朗诵，强调对阅读能力的理解，因为不要求学生对所有生字都会写，孩子们很快就会做到会认、会读、会组词，可顺利朗读课文。这样就使得儿童在阅读中遇到不认识的字，也可凭借字形猜出词句的大意。汉字形声字占绝大多数的特点，又使得儿童在没有别人教的情况下也能以音和形揣摩字意，這就使儿童在阅读中实际使用的汉字远远不止课堂中所学得到的，他们在阅读中障碍便会越来越小，阅读兴趣越来越高，一个生动鲜活充满神奇的世界在他们面前延伸，使他们获得快乐，并不断产生认识未知的动力。

六、先进电教法

人类已进入了全球化、信息化的时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新时代，教育面临着新的挑战和选择。多媒体技术的出现，无疑为识字教学的高效率提供了帮助。多媒体教学具有“形、声、光、色”等特色，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德智体美整体性的创新教学模式转化。特别是信息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传统教育精华的积淀，以及多媒体技术的介入，一节语文课让学生不仅能学会二三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，效果之佳，负担之轻，兴趣之浓，能力培养之快，这已成为多少教师梦寐以求的事实。同时也是教育面向未来的有效手段之一。