用温心驱走寒冷

周景清

【摘 要】班主任工作是一种难言的工作，像其他工作一样，它需要一定的原则来约束，也需要一定的方法来疏通，太严则学生畏师如虎，太宽则大家恃宠而骄，本文以生活中点滴小事，以轻松细腻的笔墨，阐述了自己的体会，引人深思。

【关键词】班主任；温情

时光匆匆，如流水一般。蓦然回首，我从事教育教学工作已有几年了。这一路走来，酸甜苦辣，诸种滋味，尽皆尝遍。而人，也随着年龄的增长，经历的增多，而不断变化着。逐渐变得沉静、宽厚、体谅，磨平了不驯的棱角。

回顾这几年的班主任生涯，不禁涌出诸多感慨。面对学生的心态，班级管理的方法，已在悄然改变。我渐渐明白该怎样做一个更合适的班主任。

一、小学温情教育的定义和心理学意义

当代小学生处于社会经济快速发展期，各种信息比较发达，因此造成他们心理细腻、情感丰富、自我意识较强的特性。由于其独特的性格特征和素质教育的逐渐深入，传统教育已经不再适应当今的小学教育。结合当代小学生敏感、心智尚未成熟等特点，温情教育成为小学教育阶段最好的教育方式之一。温情教育从心理学角度可以被概括为是一种“动情效应”，即教育者对教育对象付出真正的情感关怀，用真诚、真情和真心关注教育对象的细微变化，从而引起教育对象的共鸣，感知教育者对他们的付出，进而用自身行动表达对教育者的尊重和回馈教育者的劳动付出。关于温情教育，世界著名文豪泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果将传统教育比作槌，温情教育则是水，槌能击碎小石块，而水则具有穿透巨石的力量。从小学生心理教育角度讲，温情教育的重点体现在“情”上，情是情感，是个人内在感受和主观意向的真实表达，温情教育注重情感付出和真情融入，在一定的环境氛围下可以达到以情促育、情育交融的教育效果，可促进小学生心理健康发育。

二、小学班主任的温情教育的实施对策

1.教师应贯彻“爱的教育”理念

“爱的教育”是指两方面，一方面教师要教会小学生什么是爱，要通过言传身教使其明白爱的意义和真谛，已故的美国著名的心理学家M·斯科特·派克曾在其畅销20年的著作《少有人走的路》中，为爱下了一个具有独到见解的定义：“爱是为了促进自我和他人心智成熟，而具有的一种自我完善的意愿。”从这个定义的角度来讲，教师教会学生感知爱、付出爱就变得极其重要，只有具备爱的能力，知晓爱真正的含義，学生才能对教师、父母或其他任何人对其付出的爱作出回应，才能在相互融合和沟通的过程中完成爱的体验，才能最终达到提升自我的目的。另一方面，“爱的教育”也要求教师要在教育过程中付出真实情感。我国伟大的教育家陶行知先生就十分强调“师爱”，正是由于他看到了爱的力量，感受到只有付出爱的教育，才是真正能支撑整个教育体系、在教育技术层面得到升华。

2.在温情中包含着尊重

小学生年龄小，但并不意味其不具备独立的人格和认知系统。恰恰相反，当代小学生早熟现象十分普遍，心理细腻，情感丰富，同时自尊心极强。因此教师在开展温情教育时要将尊重包含在教育范围内。温情中包含尊重有两点含义。一是注重与学生的沟通和交流。著名的教育学家、心理学家C·R·罗杰斯提倡“圆桌教学”，即将教学过程视为教师与学生沟通、交流的过程，是富含情感因素的双向的输入输出，因此要将学生视为具有独立精神和认知的个体，不要以“学生年纪小”作为回避沟通和交流的借口，一味地用班主任身份硬性压制学生，这样会让学生关闭内心的“窗户”，无法让其顺利表达自己的真实情感和心理需求，抑制学生的精神成长。二是要经常与学生进行换位思考。杰出的儿童心理学家让·皮亚杰十分看重换位思考能力，他曾在著作中论说到，强加与学生的必定无法达到学生内心，只有建立在相互理解和合作基础上的制度，才能起到真正的作用。相互理解和合作正是换位思考能力的具体体现。我国情商学家吴维库曾讲过一个真实案例。5岁小女儿哭闹不止，执意要抱米老鼠玩具去学校，只因觉得玩具是弟弟，怕弟弟自己在家害怕。父亲屡劝未果，最后灵机一动，问女儿：“弟弟几岁啦？”女儿答：“一岁。”父亲又问：“一岁的弟弟能去学校吗？”女儿答：“不能。”于是就顺利将女儿送往学校。这个案例很好地说明了如何通过换位思考消除沟通差距、达成互相理解，班主任在开展温情教育时可多加借鉴。

3.对小学生公益心及爱心的培育

培养小学生公益心及爱心的意义十分重大，不仅能加强其责任感，更能让学生懂得有付出才有回报，而且让学生感受到付出努力的美好、献出爱心的伟大。培养公益心和爱心要从小事做起，如随手将垃圾扔到垃圾桶、捡起跟风乱跑的塑料袋，或参加一些公益活动，如为流浪动物献爱心、为孤寡老人做家务等，都是培养学生公益道德的好方式。班主任在开展温情教育时，也要意识到对学生责任感和无私、善念的培养，帮助学生形成良好的性格特质。

总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、爱护的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，才能在工作中找到乐趣。从而学生享受到的是阳光雨露般的爱，班主任收获的是幸福。