浅析小学语文现代电化教学

孙志彦

【摘 要】教育要面向现代化，要为社会主义现代化服务。开展电化教育是实现教育现代化的重要措施之一。电化教学，是采用幻灯、投影、电影、电视，录音、录像，语言实验教学，计算机教学等电教媒体，传送教学信息的现代化教学手段。

【关键词】现代化；小学语文；电化

一、电化教学在小学语文教学中的作用

在小學语文教学中，采用电教媒体进行教学可以提高教学效率，促进教学改革，对提高教学质量具有十分重要的作用。

1.有利于学生对语文知识的理解和运用

在小学语文教学中，电化教学适用于各项语文基本功训练，如拼音，识字，理解课文，指导作文等。电化教学不受时间，空间限制，能将一些比较抽象的语文知识具体化，有利于开拓学生，感知事物的广阔天地，扩展学生的视野，从而更好地体现学习语文和认识事物的结合，加深对所学知识的理解。

2.有利于促进教学改革

首先，电化教学媒体的作用，丰富知识和改进了长期沿袭下来的黑板、粉笔、卡片，挂图等传统教学媒体，使教学手段现代化，多样化。

其次，传统的教学主要使用文字教材，电化教学以幻灯片，电视片，录音带，计算机软件为教材，改变了教材单一的状况。

再有，电化教学要求老师更全面地发挥教学的主导作用，有针对性地选择或制作电化教学材料，我们不仅要掌握电化老汉的技术，并且要深入研究教学，从而促进了教学改革。

二、小学语文教学常用的几种电化教学手段

1.幻灯

采用幻灯教学，可将一些事物的形象，构造的细部放大显示，便于学生仔细观察，具有直观性、形象性、生动性的特点，例如《美丽的小兴安岭》中描写夏季景色一段，写得非常美，课文通过一组组重叠的词语描绘森林的茂密和苍翠，运用比喻句来描写弥漫的晨雾以及阳光，野花，把小兴安岭描绘得淋漓尽致，教学时可以运用幻灯片映出小兴安岭的美景，一边演示，一边引导 学生观察，并提问写了哪些景物，生动看边说，仿佛置身于美景之中，这样创设了情境，生就能理解，并带着愉悦感进行朗读，背诵。

2.投影

用投影器所放投影片，不仅能提供大幅清晰的画面，而且可以复合，分解，模拟事物的简单动态，直观性强，因此很爱欢迎，例如《海上日出》一课，为了向学生直观地展示日出的过程。我们可以制作5张投影片：1一望无际的海面；2海天相接处发亮的云雾；3越变越红的云天；4太阳初露海面；5喷薄而出的红日。教学时，可以先按顺序单独放映5张投影片，进行讲解，然后按顺序连续放映，形成完整印象。不仅有助于生理解课文内容，而且还可感受海上日出的壮观情景。

3.录音

利用录音辅助教学，能向学生提供形象生动的语言。烘托气氛，把学生带到课文的情境之中，加深对课文内容的理解，例如《十里长街送总理》一课，在教学时，我们可以播放配有哀乐的朗读寻音，使生置身于十里长街总理的环境，从而激发起学生对总理的崇高精神的敬仰之情。

4.电影

电影是一门综合艺术，集表演，音乐、美工、灯光于一体，根据课文内容组织学生观看有关故事或纪录片，既有助于加深对课文的理解，又可进行爱国主义教育，思想品德教育，提高学生的审美能力和艺术修养，取得多方面的效果。如教《手术台就是阵地》，可组织学生观看《白求恩》，让学生耳闻目睹真实情景，激发对英雄人物的崇敬之情，培养他们的革命信念，价值观。

5.电视

电视是声像配合和视听结合的传播媒体。它将政治、生活、科技文化、体育等各种信息，展现在学生面前，使学生在轻松，融洽中获得知识，受到教育，例如教《桂林山水》一课时，我们可以让学生看电视纪录片《桂林山水》，学生边看边听播音员声情并茂的解说，对漓江的静、清、绿，桂林山水的奇、秀、险、就会有切身的感受，就容易理解和掌握比喻，排比了。

6.录像

采用录像辅助教学，是一种比较灵活的教学手段，可以在课堂教学的某一环节播放，与师的讲解构成一个有机整体。录像教材的制作可以从电影电视片上录某些片断，配合教学播放，也可根据教学的需要自行录制。

三、不同阶段的电化教学作用

1.小学语文教学初级阶段

对于母语的入门，拼音的发音读写，偏旁部首的识别等，由于汉字字型多、结构复杂、类似性大，使得教学内容单调、枯燥，学生掌握程度不同，教学进度就会受到影响。对此，可以利用计算机多媒体识字教学软件，让学生通过这些软件自由选择学习生字的笔画、笔顺，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练，进行自我学习、自我检查和自我提高。而对于象形字、形声字以及同音字、多音多义字的区分，又是小学语文初级学习中的一个难点，很多老师在传统教学过程中感到很吃力。如果此时可以借助多媒体进行课件演示，以图片和动画的形式直观地反映出它们的区别与联系，既形象又生动，增强学生记忆。这在很大程度上促进了教学效率的提高，既可以激发学生的学习兴趣，也可以改进教育模式。

2.小学语文教学中级阶段

在学生已经基本掌握汉语拼音，字型结构的基础上，进一步会涉及到词、句、段的识别、朗读和分析，这就进入到了语文教学的中级阶段。在这个阶段，可以运用投影仪、录音带、幻灯片等多媒体技术，结合情景模拟、词语接龙、遣词造句等各种游戏来增强学习的趣味性。运用录音、图片、动画可以便于学生了解词语读音和含义，在熟练掌握语义的基础上，通过各种游戏，学生与学生、学生与老师之间进行互动，充分调动了课堂的气氛和学生的积极性。中级阶段的学习，仅仅停留在认识的表面是不够的，还应发挥学生的想象力，拓展他们的思维。比如，我们可以利用现代信息技术根据相应的语言环境设计一个片段或录像，让学生用一段话来叙述录像要传达的信息；也可以建立好词好句库、小词典库等，给出一个情景模式，在教师的语言提示下，当学生说话、对话需要时，通过寻找词库中恰当的词语来练习学生的表达能力。

3.小学语文教学高级阶段

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”打好语言基础后，小学语文教学将进入更深层次的阶段，这一阶段，伴随着我们的是历史传承下来的，一些脍炙人口的唐诗宋词、散文篇章，它们朗朗上口，它们深入人心，它们永久经典。因为素材牵涉到的知识面比较广，文章的可读性也比较高，我们可以使用的计算机信息技术也是多种多样。计算机技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，可以将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析。

四、使用电化教学应注意的问题

1.目的明确，讲求实效

在小学语文教学中，电化教学是一种重要的教学手段，但它并不是主要手段，而是辅助手段。运用电化教学手段一定要为语文教学目的服务，防止因为运用电化教学手段而削弱了理解和运用文字的训练。有的课教学内容容易理解，就必使用电化教学手段，有的课内容抽象，确实要配以电化教学手段，要注意从教学目的出发，使电化教学真正有助于学生理解和运用语言文字，受到思想教育。

2.多媒体教学交叉使用，恰当配合

多种媒体的运用可以使学生用多种感官分析，接受知识，增强学习效果，老师要注意，把电教媒体和传统教学，媒体有机结合起来，科不守运用到教学中去，充分发挥各种媒体的长处。

3.电教手段与传统教学方法相结合

学生接受信息离不开视听，但要感知，更要理解，必须思考，在进行电化教学时，我们要综合运用多种教学法，如谈话法，观察法，阅读法，演示法等启生学生理解掌握新知识。

4.课前要做好准备

一般做好两方面的工作。一是备课时，要认真钻研教材，选好教学媒体，设计好教学过程，安排好使用的时机，时间和方法等；二是我们必须熟练地掌握媒体的性能，特点和操作方法，并认真准备软件。