浅谈高中英语课堂写作教学

丁军

高中英语教学中的一直是我们这样的普通农村高中学生的老大难问题。学生因为基础薄弱，所以在写作练习中总是充满畏难情绪，面对英语写作时，一筹莫展，无法下笔。习作质量较低。针对这个问题，很多英语教师都根据自己的经验总结出了一些很有效的写作练习方法，有通过写日记的方法练习的，有课堂三分钟向全班同学展示优美句子练习的，也有就某话题在班级博客上讨论来练习的等。但要符合自己学生的实际水平，取得良好的效果还要求我们每一位英语教师都要重视写作教学方法，找出一套适合自己学生的写作教学方法。在过去几年的教学中通过对自己教学的反思和我们学校英语教师的交流，我认为紧扣课本，依靠课本通过课本教学来练习写作是有效的提高学生寫作能力的途径之一。下面我就如何通过英语课本教学来培养学生的写作能力谈一谈自己的看法。

英语教科书是我们完成教育教学任务，实施课堂教学的根本途径，英语课本在内容上涵盖了听、说、读、写四个方面。而写作则是听说读写综合能力的一个体现。从课本入手培养写作能力要求我们在课本每单元的听、说、读的环节中都要渗透写作，注意为后面的写打好基础，在听力教学中，让学生复述听力材料，将与单元话题相关的单词和连接词写在作文本上。在每个单元的说的教学中，可先帮助学生先讨论本单元所要学到的一些较简单的单词，短语和句型，从而降低难度，帮助学生克服畏难情绪，让学生觉得有可话可说，有兴趣去说。在后面的写中便是有东西可写，有兴趣去写。例如，在英语必修5第3单元“LIFE IN THE FUTURE”的教学中，我们在备课的时候就要确定写作题目“My life in 1000 years time”，在接下来的“Warming up”和“Reading”的课堂教学中，将能在写作练习中运用的单词句型让学生摘抄在写作练习本上，为后面的写作做好铺垫。在读的教学中，抓好词汇教学和语法教学，在教学单词的过程中采用举例句和造句的方法来培养初步写的能力，并且一定是由简单到复杂，循序渐进，为后面写的成功做好过渡。另外，在加强课本语法教学的同时，还可以加入围绕五种基本句型结构进行的练习，因为我们都知道几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就还需要抓住五种基本句型的训练，让学生牢牢的记住这五种基本句型，在练习写作时不断运用。在课堂教学中要指导学生进行适当的扩句练习和句子成份分析，强化句型教学。当然，“冰冻三尺，非一日之寒。”要掌握大量的词汇和在写作中准确的运用语法知识绝非一日之功所及，我们教师必须要在每天的课本教学中始终坚持对学生写作能力的培养，而我们的学生更是需要坚持不懈的努力和持之以恒的坚持练习。

除了课本中的听，说，读的三个环节以外，教师更应该认真的对待课本在每一单元所设置的写作练习课，课本中所安排的写作练习一般都是与本单元话题相关的内容，符合大部分学生的实际水平而且难易适中，在写作之前，教师还可以简单的对本单元听说读的内容做一个回顾，利用图片，幻灯片等多媒体展示本单元的重要词汇，语法结构，句型。在做了总结和展示后再让学生去写，让学生觉得我会写，我能写，使学生产生一种强烈的成就感和自豪感。从而帮助学生克服畏难情绪，激发学生英语写作的兴趣，使的学生在写作课中不仅巩固了本单元学习的词汇和语法知识，更重要的是学生对写作产生了浓厚的兴趣。

当然，一篇好的文章仅有优美的句子是远远不够的，必须还要有紧凑的结构和流畅的行文，要适当得使用一些连接词和过渡句，使的段与段之间，句子与句子之间相互联系，上下一体。因此，在我们以课本为主培养学生写作能力的时候，也一定要贯穿起、承、转、合的训练。在我们对“Reading” “Using language”的文章进行课题教学时，要注意突出文章中“but ，besides ，at the same time，”等连接词的重要性。不同的题材有不同的连接词和过渡句，在课本听、说、读、写的教学中渗透进连接词和过渡句的练习，在写作中让学生加强对这些词的运用与积累，对培养和提高学生的写作能力也是大有帮助的。

对于每单元的每一节写作课，教师都应该做充分的准备，对与学生完成的写作，要及时批阅，最好是能面批并及时的讲评，使学生认识到好的文章应该是要覆盖所有内容要点，能应用较多的语法结构和词汇，能有效地使用语句间连接成分，使全文结构紧凑。使学生能不断的发现自己的优点和差距，不断的进步！

总之，英语写作是一个学生英语综合能力的体现，培养和提高英语写作能力也应该从听、说、读、写四个方面入手，而不只是孤立的去写。所以我们要在平时的课本教学的听、说、读、写中渗透写作练习，通过我们的英语课本教学中的写作练习来帮助学生克服在写作中的畏难情绪，激发学生的写作热情。让学生觉的有东西可写，有兴趣去写。使学生在练习写作中产生成就感，从而使学生对写作产生兴趣，进而更加努力的学习和练习写作，提高自己的写作能力。