浅谈小学数学教学中如何有效创设情境

张佳

【摘 要】随着新课程标准改革的逐步推进，对教师的教学方法提出了新的要求，经过不断探索，情境教学法被逐渐推广，并收到了较好的反馈，许多数学教师都会使用情境教学法来活跃气氛。特别是小学数学教学，由于小学生年龄小、活泼好动，情境教学恰好符合他们的性格要求，能极大地提高学习效率。

【关键词】小学；数学；情境；教学

创设情境有利于培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘，从而创造性地运用知识。那么，如何创设有效的情境，优化小学数学课堂教学呢？

一、通过学生生活实际，创设“问题”情境

教师要创设与学生生活相关的问题情境，巧妙地把学习内容转换成一连串具有潜在意义的问题，把学生引入迫切探个究竟的情境，使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。教师必须深刻认识到这一点，并且想方设法创设与学生生活相关的问题情境，激发学生的学习兴趣。

如在我教学“按比分配”时，就创设一个帮体育老师分球的情境。教师：“今天体育老师想请你们帮帮他的忙，给302班的同学分皮球，老师有14个球，要分给男、女两组同学进行练习，你们看怎么分？”学生听到题后，产生了浓厚的兴趣，纷纷议论起来。交流后，基本上都同意男、女各分7个。这时，我说：“你们这种分法老师试过，可302班的男同学非常不满，说这样不公平。他们说，我们18个人，怎么和她们9个人分得一样多呢？”学生陷入了沉思。经过讨论，有学生提出建议：按男、女学生人数的多少来分，多的多分点，少的少分点。有的学生起了争议：到底多分多少呢？我及时抓住时机：“对，多的要多分，少的要少分，那么有没有一定的依据呢？”又经过一番讨论后，学生自己总结得出“应按人数的比来分配，就比较合理了”。可见，创设这种与学生生活相关的问题环境，能更好地激发学生学习兴趣，取得良好的教学效果。

二、发挥学生动手能力，创设“操作”情境

教学中让学生动手操作，去剪一剪，摆一摆，画一画，量一量，可以使各种感观都参与到学习中来，使学生能从多方面、多角度观察事物，并促进思维的发展，加深学生对所学知识的理解，使学生亲自尝到学习的乐趣，既强化了主体作用，激发了求知欲望，又活跃了课堂气氛。比如，在教学“长方形的认识”中，在学生掌握几何名称的基础上，让学生借助自己动手制作的长方形实物模型，通过折一折，量一量，进一步观察、分析、对比，自己就可以说出长方形的特征，由此再到生活中去找哪些物体的形状是长方形的。这样就让学生在操作中思维，在思维中操作，对长方形有了一个清晰的表象，课堂气氛也得到活跃。

三、利用探讨式教学，创设“讨论”情境

探讨式教学指教师和学生之间围绕一个问题进行探讨，共同得出答案，在得出答案的过程中大家可以说出自己的解题理由。猛地一看，探讨式教学好像不是小学数学情境教学，其实不然。在小学数学教学中，混合运算的法则是可以得出正确计算答案的根本。教师在课堂上教授混合运算的法则时，还可以向大家介绍如何进行换位简单运算。教师可以在课堂上出一道简单的混合运算数学题：“100+4×99×25-7×25×2=？”。教师可以和学生一起探讨怎样最快、最简捷地计算出这道混合运算题。请一些学生在黑板上为大家演算，其他学生也想当一回小老师，于是就会很认真地计算。当学生在黑板上“教”老师如何更加简单地计算时，教师还可以追问学生的解题思路。如果学生计算正确，还能回答教师的问题，就说明学生对混合运算这个知识的掌握是到位的；如果学生回答错误，教师再为大家讲解。通过这种探讨式的小学数学情境教学，学生们既学会了数学知识，也体验了当老师的乐趣，还加强了与老师的沟通和交流。

四、通过实物式教学，创设“实体”情境

实物是小学生们日常生活中最常用到的生活用品，在课堂上展现生活实物，不仅能够快速地把教学引入情境教学中，还能展现小学数学教学和生活的联系。例如教师在几何体这一章节的讲解中就可以进行实物式情境教学。在小学数学中，几何体是一个非常抽象的概念，书本中对于长方体和正方体的描述都是数学专业术语。如果只让同學们牢记数学书中关于几何体的概念，那么小学生就会感觉学习数学是一件非常痛苦和无趣的事情，但是引入实物就不一样了。教师可以先大概向学生介绍一些正方体、长方体、圆柱体的概念，然后让学生回家寻找家中的几何体，下一节课时再把这些实物带到课堂上，看哪位同学能够收集更多、更有趣的实物。学生们就会把家中的牙膏盒、成卷的纸巾、篮球皮球等一些几何体带到学校和大家分享。教师也可以使用同学们带来的实物几何体向大家详细传授几何体的知识。学生们可以一边拿着实物，一边听老师讲课，几何体的知识将会深深地印在脑海里。

总之，在小学数学教学中密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，必将取得事半功倍的教学效果，并能激发学生对数学的兴趣及学好数学的愿望。

参考文献：

[1]韩国银.小学数学情境教学策略研究[J].考试周刊，2011（39）

[2]周平健.对数学课堂教学中情境创设的几点思考[J].教育实践与研究：小学版，2009（2）