多媒体在初中语文课堂教学中运用的几点思考

刘甫锐

【摘要】把现代信息技术引进中学语文课堂，是中学语文教学的革新，是现代语文课堂教学发展的必然要求，只要在语文课堂中把握多媒体使用的科学性、合理性，就一定能提高语文教学效率。

【关键词】多媒体 初中语文 运用

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0214-01

人类已经进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。把现代信息技术融入于我们日常的学科教学，已经成为我们全体教师的共识。如何将现代信息技术融入到初中语文学科课堂教学中，改变传统的语文课堂教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师的备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化也就摆在了我们每位语文教师的面前。以下就是笔者对多媒体在初中语文课堂运用的几点体会：

一、 媒体服务于教学，教学要以人为本，并探索教学新方法。

随着教育信息化水平的不断提高，在探索将多媒体与初中语文学科有机融合的过程中，要打破"以教师为中心"的教育观念，并树立"以人为本"的教育思想。为孩子们的自由、和谐、全面发展提供了可能。教师要将多媒体教学服务于课堂教学，让孩子自然地对待信息技术所带来的方便，把媒体作为学生认知的工具，而不是凑个热闹的玩具，让孩子在媒体中获取信息、处理信息，就像使用铅笔、橡皮一样自然的，并在潜移默化中培养学生综合处理问题的能力。在初中语文课堂教学中，要根据学生特点，在网络环境下，发挥多媒体及其网络交互性强、资源丰富的优势，创造和谐、宽松的学习氛围，学生通过主动地构建知识，提高创新能力及其解决实际问题的能力，让媒体促进学生个性的全面发展。其实我们语文教师在语文教学中要善于将媒体运用于课堂，让丰富的语文课程资源作为多媒体的有效载体，提高教与学的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。简单来说就是把多媒体融入课堂，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是教师要探索的主要内容。

二、 利用多媒体创设学习情境，培养学生学习语文的兴趣。

初中语文课堂教学活动的目的，就是让学生读懂课文，理解作者所表达的主要中心思想，并与文本产生共鸣，在学习中国语言文字的基础上个人情感受到熏陶与教育，这就要求教师为孩子创设良好的语言交际环境，而充分利用多媒体无疑是十分重要的手段。在初中语文课堂教学中设置相关的情境，对学生理解课文，升华感情会起到很大的作用，尤其在语文课堂教学中，能使学生置身于合乎情理、自然生动的语言氛围中。多媒体课件和网络教学资源不仅能提供听觉与视觉的语言环境，也可提供学生想说、爱说的语言氛围，使孩子有身临其境的感受。针对中学生活泼好动、兴趣容易激发的特点，在教学中，把教材中难认识的字、不容易理解的词以及不好想象的场景等，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具有直观性、感染力和挑战性的情境，使整个过程图文齐举，声情并茂，视听结合，渲染课堂气氛，激发了学生的参与意识与主体意识，使孩子们主观上产生对新知识追求的动力，满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心，激发他们的兴趣。众所周知"兴趣是最好的老师"，只要学生对语文课堂产生兴趣，便会大大提高自己的语文学习成绩，从而也喜欢老师的语文课，能享受到因为学习语文而带来的无限快乐，而多媒体在调动学生学习兴趣方面有着传统媒体不可代替的作用。

三、 利用多媒体加大教学容量，提高教学效率

在初中语文教学中，多媒体通过把有关文字、图形、图表、声音、语言、音乐等按一定的逻辑次序，根据预先的安排把这些资源逐步呈现给学生，优化了课堂结构和次序，使一些枯燥、抽象的内容变得生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，对于重要的部分，还可以用明线条，不同色彩、不同字体标示出來，就更显得醒目了，极其地富有表现力，易于学生掌握。这样，在完成相同内容的情况下大大节省了教学时间，能把更多的时间用于指导学生进行巩固与强化训练上来，开展语言实践活动，从而加速课堂教学及其训练的节奏，提高课堂教学的效率，进而实现课堂教学的高容量。在有限的时间内，教师可以从课本出发来补充大量的相关资料，扩充学生的知识面，给孩子们更多的机会了解更丰富的知识，课堂40分钟在这里得到了有效的运用和延伸。另外语文课堂教学中要鼓励学生展开想象，特别是展开异想天开的想象，这也是利用媒体培养学生创新意识和创新能力的一个重要手段。

四、 利用多媒体激活学生思维，培养学生创新能力

创造性思维是学生智力培养的核心内容，在初中语文教学中教师可以运用多媒体教学的优势，训练学生的创造性思维。多媒体正是通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让孩子们左右脑并用，并产生一种"身临其境"的感觉。在教师的正确引导下，学生得以大量的信息，老师结合教材内容，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛与问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握内容的同时，还能就自己所学的各种知识，结合自己的想象去创造、去探索，培养学生的创新思维增强创新能力。在学生不断提高与进步的过程中，其直接用语言思维锻炼的能力得到了提高，从而提高学生应用语言文字的能力。如多媒体呈现与课文内容相似的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想象，运用所学内容编写故事等表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。利用电教媒体可以给学生提供大量的语文信息，这样既丰富了学生的感性认识，又会给学生带来许多新鲜的刺激，让他们想说、爱说，想写乐写。如在学完某一篇语文课文时，余下几分钟的时间，可以让学生完成一个小练笔，将自己的所思、所想、所悟进行一下梳理和总结。

总之，多媒体为初中语文课堂教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机与活力，多媒体在教学实践中的运用，优化了课堂的教学过程，大大提高了课堂教学效率。在以后的工作中，应充分发挥其优势，为我们的课堂教学服务。