生活即教育

王颖慧

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0134-01

有天，在和也当老师的朋友闲聊时，她给我讲了她同是当老师的朋友唉声叹气地给她讲的一串"故事"（我猜应该是真人真事吧）：早晨偶遇早点不合口味的一小学生模样的孩子正给送他上学的母亲发脾气；在课间操结束时见到两生在追逐玩耍时不小心撞掉了其中一生的门牙；下午又见到一老奶奶说她手里拽着的这两个孩子竟然给她家门口扔垃圾；晚上放学又居然目睹了几个小学生越墙爬上校园内的简易平房活蹦乱跳……她给我讲时也在唉声叹气：你说现在的学生叫人还怎么教育啊！听后，我便默然，但更多的是思考。

是啊，当今的孩子，大多不是小公主，便是小皇帝！他们是被娇生惯养的一代，他们撒娇任性、随性而为，他们比较自我、以我为尊，他们善于模仿、喜恶作剧……但他们毕竟是孩子，好动是他们的天性，爱玩乃他们的本能呀！所以我劝朋友还是宽容包容为好，因为我们的孩子们不是还有很多很多的优点吗？也许你的朋友那天恰逢心情不好，眼里见的尽是如此"龌龊"之事，才导致如此罢？而你又是为何呢？朋友听后，默然点头。

记得陶行知老先生曾说过"生活即教育"。而新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。因此在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。

第一、将学生的现实生活引进品德教育教学

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。新课标在教学建议中提出了"丰富学生的生活经验"、"充实教学内容"和"拓展教学空间"的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

如教学《家长关爱我成长》，上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间凿通了一种"互相进入"的通道，形成了"你中有我，我中有你"的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。品德与生活学科的教学设计必须密切联系生活，之所以这样是因为品德来源于生活，生活的点滴之中也包含着无声的道德教育。

第二、珍惜生活教学资源，呵护孩子幼小心灵

在课堂上，我们当教师的一定还要珍惜已经生成的教学资源，以便给教学带来预期的效果，从而达到教学从生活中来，再运用到生活中去的目的。在一节品德课上，当我给同学们讲述曾影响了好几代人的《小兵张嘎》的故事时，我的直觉好像告诉我，有很多同学似有所悟：嘎子的成长不正也和我们一样吗？不正也需要前辈的教育关爱和引领吗？这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过的：对待学生要像荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。看看自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵多像荷叶上的露珠，是多么需要我们用心去倍加呵护，多么需要我们小心翼翼的去对待啊。自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。

第三、了解學生内心所想，张扬学生自己个性

孩子们总是有自己的独特想法的，他们的那些在成人眼里的"错误"，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要多多了解他们内心的真实想法，才能有针对性地展开个别教育，同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到共同教育的目的。在六年级班（老王你在班前添一班级名）的一节品德课上，面对既五大三粗、孔武有力、打抱不平，又是全班乃至全校的"体育明星"（老王你在星后添一学生名）因保护受他人欺负的同学而"大打出手"之事时，我没有去严责他，而是等到课后和他交了好几次心，让他畅所欲言、不要顾忌的说说他当时的真实想法，同时我还给他讲了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔又是怎样从少不更事、淘气打架、喜恶作剧、仗义不平的孩子成长为一个革命者的经历。同时也肯定了他这个令全校学生都崇拜的"体育明星"及其从《水浒传》中模仿来的豪侠仗义、保护弱小的优点，但也明确指出了他随便出手打人的错误。而更让我感到欣慰的是，当我说到正因为在他的带领下，他们班已连夺好几届全校篮球比赛的冠军，为全班争得了荣誉时，他的脸上终于露出了灿烂的笑容。我想这也许正就是他内心的真实想法吧。所以说，孩子们都是有自尊心的，在对他们进行教育时，应选用他们容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生心服口服，并且才能在心灵深处留下深刻的影响。

生活，其实就是一块镜子，它有亮的一面，当然也有暗的一面。而我们当老师的，尤其是当品德老师的，应该把我们的目光主要盯在那一面，这是至为关键的。让生活走进我们的品德课堂，而这其中最为关键的便是我们当品德老师的必须要拿捏好分寸。否则，我们便是愧对天职！