一堂让学生“评课”并“发难”教师的语文课

潘增妹

一、案例背景

在公开课或示范课后，学校往往会组织有关教师围绕课题，展开说课、评课活动，并且还通过名师的点评，取其精华，剔其糟粕，借以发扬光大教学艺术，提高课堂教学效率。然而，教师们在审视课堂教学时，难免会从单一的教师视角来品评教师的教法，这样，对教师课堂教学的评价往往会有失偏颇。所以，我们能否换一个角度，从学生的学法角度来重新审视教师的课堂教学呢？

二、案例描述

在上完公开课《失街亭》后，为了听听学生对教师的课堂教学的意见和建议，我大胆地尝试了让学生以“我看老师的课堂教学”为内容的话题课，让学生畅所欲言，或褒或贬，为教师以后能更好地进行课堂教学献计献策。以下是部分学生的发言：

学生王名：当老师讲到“失街亭”谁之过时，同学们意见分歧较大。有的认为“失街亭”是马谡之过，谁让他只会纸上谈兵;有的认为“失街亭”是诸葛亮之过，因为他用人不当……正在大家意见分歧之时，您能以广博的知识讲述《三国演义》中，马谡曾在“七擒七纵孟获”时，为诸葛亮出过“攻心为上”的“攻心术”，曾为诸葛亮出过“离间计”，成功地挑起了曹魏之间的不和。通过您的讲解，大家恍然大悟：马谡并非等闲之辈，诸葛亮理应引咎自责。

学生李东东：老师为了更好地分析人物形象，让我们模拟人才招聘会，以企业招聘员工的方式，来广聘《失街亭》中的各路人才，这个想法很好。同学们以第一人称的手法，分别模拟“马谡”“诸葛亮”等人物，去参加应聘。但是，整个过程用了不到十分钟的时间，讨论无法深入展开，有追求形式之嫌。建议老师利用一节课的时间，来设计一堂语文活动课，美其名曰“人才招聘会”，效果会更好。

三、诱导并且面对学生的“发难”

回顾历史：诸葛亮一生建功无数，智慧过人，祭东风、草船借箭、三气周瑜、智料华容道、巧摆八阵图、智取成都、骂死王朗、空城计、七星灯，死了还能以木偶退兵、锦囊杀魏延，可谓是计谋百出，算无遗策。可《三国演义》中也安排了一个小插曲来显示诸葛亮的一次重要的失算——错误地信任马谡，导致了军事上的惨重损失。在这时，诸葛亮作为“神”的形象受到了前所未有的质疑，他走下了神坛，还原成一个“人”——中国历史上一个年事渐高的主帅。然而在课堂中我将自己崇拜诸葛亮的情感融入整个课堂教学中，这势必影响学生对文章的理解方向。在此，有学生就我对诸葛亮的个人情感向我发难：智者如孔明，为何要把驻守街亭的重任交给马谡呢？也许，这就是孔明作为人的情感的一次重要表白。

我是这么答复学生的：请看《失街亭》文中如下对话：谡泣曰：“丞相视某如子，某以丞相为父。某之死罪，实已难逃;愿丞相思帝殛鲧用禹之义，某虽死亦无恨于九泉！”言讫大哭。孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”由此可见，孔明与马谡情同手足，又有父子之情。当时孔明年事渐高，很想在自己任内让马谡建功立业，能够在众位将领中脱颖而出，进而让他担任更重要的职务。从情感的角度出发，孔明把在伐魏过程中占据重要地位的驻守街亭的重任交给了马谡，可谓用心良苦。但可惜的是马谡未能领受孔明好意，以致失去良机，痛失街亭，理当问斩。在街亭之战前，马谡提出“若有差失，企斩全家”，立下了军令状。按道理讲，马谡失街亭，全家应该斩首，可孔明毕竟念在昔日情感上，没有杀尽马谡全家，总算是对得起马谡。而且孔明还许诺“汝死之后，汝之家小，吾按月给与禄粮，汝不必挂心”，而且“孔明斩了马谡，将首级遍示各营已毕，用线缝在尸上，具棺葬之，自修祭文享祀;将谡家小加意抚恤，按月给与禄米”，可谓是仁至义尽。

另外，我还列举了孔明任用马谡的另一个原因：他希望通过任用马谡来证明自己的识人之才，做生平唯一一次不是听从刘备，而是服从自己意愿的事。刘备在临终前与孔明有这样一段文字：“先主以目遍视，只见马良之弟马谡在傍，先主令且退。谡退出，先主谓孔明曰：‘丞相观马谡之才何如？孔明曰：‘此人亦当世之英才也。先主曰：‘不然。朕观此人，言过其实，不可大用。丞相宜深察之。”但诸葛亮也许想在自己的有生之年服从自己的意愿（而不是为刘备）做一件事，于是他大胆地重用了马谡。可是他错了，他为此付出了惨痛的代价。于是，在马谡被斩首示众之后，诸葛亮才会伤心地三次大哭。外人以为他是为马谡死去而哭，但我却认为他更多的是为自己而哭。一个智者，为自己做一件事却这么难，内心的悲痛可想而知。

从《失街亭》中我引导学生读到了一个没有神化的诸葛亮。诸葛亮终于从高高的神坛上走到了学生的心中，他也会犯错误，他也会痛哭不止，展示在我们面前的完全是一个“人”的形象。

四、教学案例反思

时代在进步，观念在变化。现在的高中学生的阅历比较丰富，所以，我们在备课时就要准备得更充分。当然即使是这样，学生也有难倒我们的时候，我们要放下架子，坦率地承认。更重要的，在学生发难时，不能乱了方寸，要巧妙地引导，变被动为主动，相信学生的潜力，相信学生的智慧，引导学生自主读书、主动探究，并在探究中体验成功的乐趣。