浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用

侯姣泽

摘 要：随着社会经济的快速发展与教育改革的不断深入，多媒体等网络信息技术广泛应用于教育学科的各个领域中，并已成为当今时代一个必不可少的教育手段。而将多媒体技术应用于小学低年级的数学教学中，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，还有助于促进学生对数学知识的进一步认识与理解，能够有效提升学生的学习质量。本文首先简要阐述了在小学低年级数学教学中应用多媒体技术的必要性，然后提出了如何在小学低年级数学教学中有效应用多媒体技术的相关建议与策略，以期能为小学数学教育工作带来帮助。

关键词：多媒体技术;小学低年级;数学教学

多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式，它的产生与应用是顺应时代与教育的发展趋势的，极大地影响和改变了教师传统的教育理念和教育方式，使得原本内容枯燥、形式单一的教学课堂活跃了起来，增强了学生学习的积极性，对学生各方面素质的提升也起着巨大的推动作用。

一、在小学低年级数学教学中应用多媒体技术的优势

1.激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，对于好玩、好动且注意力不集中的小学低年级学生来说，兴趣的培养显得尤为重要。将多媒体技术应用于小学低年级的数学教学中，能够通过生动有趣的与教学内容相关的故事、动画或游戏来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，使学生不再对数学学习过程感到厌倦，并以积极向上且主动的学习心态来面对数学的学习。

2.提高学生的认知效率

数学本身具有一定的抽象性，这种抽象性集中体现在数学概念、数学方法以及大量的数学符号上。也正是因为数学具有较强的逻辑性与抽象性的原因，给学生对其知识的有效理解和吸收带来了一定的困难。多媒体教学可以将抽象的数学知识直观地展现在学生的眼前，能够促进学生对知识的感知和理解，大大提高了学生的认知效率。

3.促进学生数学思维能力的提高

小学低年级阶段的学生普遍还处于幼童阶段，思维能力的培养需要不断的练习与训练，其抽象逻辑思维的获取普遍需要经过具体形象思维的过渡。在小学低年级的数学教学中，利用多媒体具体、形象、快速的功能能够大大增强数学教学内容的生动性、具体性和形象性，能够有效地使学生产生形象思维，并巧妙地引导学生的思想，进一步促进抽象逻辑思维的产生，提高学生的辩证思维能力，这对小学生的思维培养和数学学习效率的提升具有极大的促进意义。

二、如何在小学低年级数学教学中有效应用多媒体技术

1.利用多媒体教学技术增大学习容量，突破教学难点

多媒体教学中的课件是相关教育专家教学研究成果的结晶，其内容及结构的设计符合了儿童的认知水平与认知规律。因此，小学数学教师在对学生进行教学难点的讲解时，应当充分利用多媒体教学技术，通过其立体、直观、形象有趣的表现手法帮助学生消化和理解难点知识，并适当提高数学课堂的教学容量，提升课堂整体质量水平。

2.多媒体软件的设计应充分尊重儿童

尊重儿童，是遵循儿童教育的重要原则，而在计算机多媒体教学中，计算机作为一个客观的、没有生命情感的物体，是不能与学生进行情感沟通与交流的。因此，小学低年级的数学教师应当充分考虑到这一点，并在多媒体教学软件的制作时上紧密结合学生在课堂上的表现，考虑到儿童的心理成长需求，适当加入鼓励色彩，最大限度地调动儿童学习数学的积极性，使其体会到学习的乐趣。例如：在角度的学习中，教师在讲台上切换多媒体页面，让学生说出展示的五个角的名称，如果学生说对了，即给学生展示胜利手势的图片;如果回答错误时，也给学生以理解的方式，给学生展示一个被咬一口的苹果，使学生不会对自己的错误过度沮丧，并继续勇于表达自己的观点。

3.多媒体能对学生因材施教

承认和尊重学生之间的差异性，是教师进行有效教学的必要前提。同样，在多媒体教育技术的应用中，学生之间的差异是教师不能忽略的一个重要教学影响因素。因此，小学低年级的数学教师应当根据学生的基础知识、认知水平以及接受能力的不同，通过多媒体教学技术因材施教。如在学习加法的过程中，教师通过多媒体课件给学生展示出六个有难度层次的加法题。对于基础稍差的学生，解出前两道便给以适当鼓励;同时督促一般学生完成三四道题;对于特别优秀的学生，则让其尝试最后两道提高题。这样的教学方法能够起到因材施教的作用，促进各个阶层学生学习效率的提升。

综上所述，小学数学教师只有在多媒体教学的应用中有针对性地突破教学难点，适当增加教学内容，在多媒体软件的设计上充分尊重儿童并利用多媒体技术对全体学生进行因材施教，才能充分发挥多媒体教学在小学低年级数学教学中的最大功效，弥补传统教学手段的不足，为全面实施素质教育，迎接未来数学教育的全球化、开放化和信息化作出努力。

参考文献：

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