刍议新课程理念下的高中物理情趣教学研究

马涛

【摘 要】在新课程理念下，教育改革对教师有了更高的教学标准。情趣教学在课堂中的作用日渐被重视，高中物理是对初中物理进行更深层次的学习、探索。学生容易对学习内容产生厌倦心理。本文从情趣教学的角度来阐释高中物理的教学新方法，通过对情趣教学的利弊对比更直观的探讨这种教学方式的可行性，以提高教学质量。

【关键词】高中物理；情趣教学；新课程

在大力倡导素质教育的今天，培养出高分高能的学生已经成为所有中学教师的奋斗目标。兴趣是最好的老师，增加学生学习的兴趣无疑是提高其学习效率和学习能力的一个法宝。教师要重视对学生学习兴趣的培养，在课堂上巧用情趣教学，以兴趣为导向，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习思维，从而提高教学的质量。

一、情趣教学简介

情趣是一些包含了情感、兴趣以及性情等内容的总称。在新课程理念中，课堂上会利用情趣的因素来辅助教学，并且得到越来越多的重视与发展。情趣有天生的，也有后天培养的。在课堂上情趣被视为教师用自己的情商和爱心来激起学生求知欲的一种情感。从本质上来看，情趣教学就是一种情感的教育，不仅仅是在高中物理的课堂上，其他学科也在积极探索。这种方式打破了以往单纯的传授知识和机械的习题训练，更多的是作为一种与学生间的情感交流，能培养学生早期的社会交往能力。

高中物理是对初中物理的深入探究，面对更难的学习内容，学生容易产生倦怠和厌烦的心态。而物理在整个高中学习中又占有很重要的位置，如果教师遵从传统的填鸭式教学方式，就会使物理教学变得死气沉沉，更加促使学生消极对待，所以，教师要在新课程理念的指导下，充分发挥主观能动性，将情趣教学融合到日常的物理教学中，有了学生的良好情感支持，就能大大提高教学质量。

二、情趣教学法的优点

1.培养学习兴趣

高中的物理包括大量的需记忆的知识点，内容繁多容易使学生觉得乏味，缺少学习动力和兴趣，若能培养兴趣对提高学习效率有事半功倍的效果。在授课过程中培养学习兴趣是教师的首要责任。兴趣是人的一种主观意志，学生对这一个学科是否感兴趣决定他能否去钻研，激发了学习兴趣，能使课堂的学习内容更好的消化，所以，物理教师注重情趣教学法对培养学习兴趣有不可替代的巨大作用。

2.建立师生情感

在授课过程中不仅是知识的传递也是情感的传递过程。言传身教和态度情感都在上课的过程中对学生产生无形的影响，教师有生动形象的讲解和正面向上的精神风貌都可以影响学生。

3.形成良好的心理品格

幽默是一种良好的素质，是需要智慧做支持的，真正的幽默可以使生活变得更美好，伴随人一生的良好心理品格。有了幽默可以更坚强的度过困境，也可以更从容的享受顺境。幽默体现的是真诚、和谐的人生态度，是一种境界。幽默的态度可以改善枯燥乏味的学习生活，教师可以利用上课的方式充分调动学生的幽默感，幽默感本身就是值得人们终其一生所追求的。

三、情趣教学法中容易出现的错误

1.不符合学生的年纪、心理特征

由于教师和学生之间的年龄差异，对幽默的理解程度也会出现偏差。研究表明，人的年龄和理解幽默的能力是成正比的。幽默是通过语言的变化修辞来实现的，理解幽默需要一定的文化水平。有些教师不注意高中生的特殊年龄段和学生的理解能力，按照自己的逻辑讲出幽默，不但不能起到作用，反而会适得其反。

2.喧宾夺主

如果教师在讲课过程中死气沉沉，那么学生也是同样无精打采，对学习内容觉得枯燥无味。突然一则幽默就可以点燃学生的情绪。但是，这样的幽默如果出现在不恰当的时候，就会出现喧宾夺主的效果，学生的记忆只在幽默本身，而对知识点却毫无帮助。任何事物都有两面性，幽默也一样，如果有些幽默让人感到不适，就会产生幽默的消极效果，学生的注意力被极大的分散到幽默本身，对知识的注意力就会更少了。所以，掌握幽默的分寸和时机是十分重要的。

四、情趣教学法的未来发展

无可否认，情趣教学法在当今的各科教学中都有了广泛应用。采用幽默的方式讲课在一定程度上会帮助学生对所学内容有更深刻的理解和记忆。尽管在实施过程中难免存在一些技术性的问题，但情趣教学法在教学中的独特魅力和价值却不容忽视。幽默的方式可以激发学生的学习热情，创造良好的学习氛围，提高学习效率，模仿教师的优秀气质等。相信在今后教学方式的不断探索与改革中，情趣教学法必然会大放异彩。

五、结语

在高中物理教学中，情趣教学是非常符合新课程理念所倡导的创新教学方式方法，在我国，教学改革是一项长期事业，因此，高中物理的授课方式需要不断的创新和发展，需要教师和相关工作者进行不断的创新性探究，使学生具有良好的学习能力，增加学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。情趣教学主要是运用自身的幽默能力来活跃课堂气氛，积极引导学生养成良好的学习习惯，吸引学生的注意力，有技巧的讲出课本上比较无趣的知识，不照本宣科，创造出一种情景，渲染一种气氛，在融洽的氛围中提升教学水平，提高教学质量。

参考文献：

[1]赵逸庶.高中物理科学探究活动实施现状研究[D].西南大学，2011

[2]周淑芹.浅谈幽默教学[J].成功（教育），2009（02）