论如何上好小学数学课

白玛西落

【摘 要】上好小学数学课有利于提高学生的数学成绩，锻炼学生的数学思维，促进学生全面发展。但在当前西藏小学数学的实际教学过程中，教学效率低，无法真正提高小学生的数学能力。因此，如何上好小学数学课，提高课堂教学效率成为了西藏广大数学教师讨论的热点问题。

【关键词】新课程；小学数学；课堂教学；有效性

要上好任何一堂数学课都需要老师，不断总结出小学数学课堂中存在的问题，精心备课，有效提高小学数学课堂的教学效率[1]。尤其是在西藏小学的数学教学过程中，更应该从西藏学生的实际情况出发，制定科学合理的教学策略，确保西藏小学数学课堂教学质量真正得到提升。

一、注重自主探索，激发学生学习潜能

在新课程改革的背景下，学生学习数学的重要方式主要包括：动手实践、自主探索、合作交流，这些教学方法有利于提高西藏小学数学课堂教学的质量。在教学过程中，学生通过动手操作能够很直观的感受到小学数学知识点的形成过程，然后能够更加灵活的运用于解题过程中。通过长时间的培养，有利于学生养成独立思考和创新的能力，从而提高数学课堂教学的有效性。例如，在教学三角形的内角和时，向学生提出问题：“你能用准备的工具和已经学过的知识想办法求出手中的三角形的内角和吗？”在整个实践操作过程中引导学生观察、测量、比较，并讨论。

二、创设问题情境，引发数学思考

数学思维在小学数学的学习过程中起着非常重要的作用，老师在设置问题的时候应该确保问题的趣味性、合理性，充分调动起学生学习的积极性，从而有效提高学生的数学思维能力[2]。在小学数学的课堂教学过程中，老师应该根据教材的内容合理的设置问题，让学生能够全面掌握数学教材中的重难点。同时，在条件允许的情况下，老师还应该根据教材内容横向和纵向拓展教学问题，让提出的问题具有一定的深度，从而引导学生思维层层递进，不断探索新的教学方法和措施。这样老师提出的问题不论是从内容上面还是在思维训练上都能够得到拓展。

“授人以鱼，不如授人以渔”。陶行知先生说过“教师的责任不在于教，而在教学生学。教学的最终目的，则是在于“不教”。在教学中进行有效的问题情境设计，不仅促进学生敢于思考、勇于辩驳教师意见，思维变得更加活跃，同时，也促使学生具备更加全面、更加深刻的考察问题的能力，使得数学教学的课堂异彩纷呈、绚烂多姿。在小学数学的教学过程中，老师创设合理的问题情境对快速引导学生进入数学课堂具有非常重要的作用。通过创设合理的教学情境能够让学生在不断学习的过程中主动去发现问题，然后提出解决的对策。只有这样才能够让学生在轻松的环境中学习到基本知识，从而有效提高学生的思维能力。

三、提高教师综合素质，有效落实课堂“教”与“学”

落实教与学的工作就是让学生能够在原本并不熟悉知识的基础上，能够更加灵活的掌握学习方法。教与学是整个教学活动的组成部门，包括了教学的引导者和组织者，学生在整个教学活动中占有主导地位，要想真正将教与学落到实处，就需要选择科学合理的教学方法。由于老师教学能力有限，无法根据学生的实际情况找到合适的教学方法，学生听不懂老师所讲的内容；如果学生没有自己的学习方法，老师采用再好的教学方法也无法真正让学生学到知识。因此，便需要投身于西藏小学校教学的老师不断提高综合素质，有效落实小学数学课堂“教”与“学”。在平常的教学过程中，精心设计教学中的每一个环节，同时还需要分析每一位学生的特点。在小学数学的教学课程中，有很多知识点都是需要学生掌握的，这些知识点对培养学生的能力具有非常重要的作用，同时也有利于拓宽学生的思维能力。

四、充分运用多媒体技术，有效扩展学生视野

在现代信息技术发展较快的背景下，多媒体技术逐渐被运用到了社会的各个领域中，然而应用网络信息技术进行小学数学教学，有利于为学生提供一个生动、活泼、内容丰富的教学环境。现代的多媒体技术具有传统教学方法不可比拟的优势。其中课堂教学的内容是有限的，课堂学习和练习常常会占去大量的时间。然而，在西藏小学数学的教学过程中，将多媒体技术更好的融合在整个教学过程中，将各个知识点生动形象的展示在学生的面前，这样不仅能够拓宽学生的视野，同时也有利于学生灵活的运用这些教材中的知识[3]。当信息技术被广泛的运用到小学数学的课堂教学过程中时，教师便可以根据教学目标对教学材料进行认真分析和处理，然后准确把握的各个教学环节所需的时间。根据学生的实际情况制定采取合适的教学方法，有效调动学生的学习激情，进而提高整个小学数学课堂的教学效率。

五、结论

总之，小学数学课堂教学应该以提高学生综合素质为目标，以促进学生全面发展。因此，在当前西藏小学数学的课堂教学过程中，老师应该坚持从实际出发，与西藏学生的实际生活紧密联系起来，充分调动学生的学习积极性，有效提高小学数学课堂教学效率。

参考文献：

[1] 邱艳青.新课程视野下的小学数学课堂教学的思考[J].小学科学：教师，2014（6）： 35-36.

[2] 刘建康.提高小学高年级数学教学效率的策略分析[J].小学科学：教师，2014（6）： 38-38.

[3] 郑永松.小学数学课堂有效学习途径[J].小学科学：教师，2014（6）：48-48.