刍议高中语文文本解读与教材处理

陆如兵

文本解读，简单来说就是对文人创作的作品进行探究，体会其包含的内容及其所表达的意义。高中语文教学中，文本解读就是指教师和学生对文本进行感知、理解并从中获得其内涵、意义的实践过程。文本解读对于启发学生思维、发挥他们的想象力和创造力具有重要作用。

一、高中语文文本解读存在的问题

1.答案统一，缺乏独到的见解

在高中语文教学活动中，很多教师对于文本解读缺乏独到的见解，没有真正的对其探讨，而是单纯的依靠参考书及网络搜集的简析，缺乏创造性。教师没有潜心研究文本的思想内涵以及所表达的现实意义，而是按照参考书的简析进行教学，这不仅不能提高自身的文化修养，对学生也起不到很好的引导作用。学生在应试教育下，缺乏创新和主动性，得到的都是千篇一律的答案。这种统一的“标准答案”严重制约了学生的“天马行空”，忽略学生的想象力和创造力。

2.文本解读过于简单

高中语文教学中，文本解读是非常重要的内容，在文本解读过程中，教师应带领学生共同完成。由教师的感悟唤醒学生的解读感悟。因此，对于文本的研究，教师应做到细致、准确。只有自己完全理解了文中所表达的各项基本内容及其深刻含义才能很好的引导学生发挥他们的想象力，分析课文所体现的思想感情等。让学生主动探求对文本的理解和感悟。但是，在高中语文教学中，很多教师对于文本的解读过于简单，也没有花费较多的时间来详细分析课文。而却将过多的时间用在搜集资料，问题设计以及研究教学方法上，忽略了文本解读的重要性。比如在《雷雨》这篇文章中，参考书对于该篇文章的情节内容、周鲁两个家庭的命运以及人物形象都有了详细的解读。但是除了表面的解析，还要更近一步挖掘其人性的复杂以及其表达忏悔救赎的主体思想。这就要求语文教师具备一定扎实的功底，独到的见解，带领学生进行一场别开生面的“视听盛宴”，让学生真正掌握作者想要表达的内容，想要渲染的氛围。

3.文本解读缺乏适度性

随着素质教育的不断提倡，对于各大学科的教学也有了新的标准和要求。文本解读作为高中语文的重要内容也越来越得到重视。但是，很多学校和教师却歪曲了提倡文本解读的最初意义。文本解读过于细化，缺乏适度性，这不但不能起到很好的教学效果，反而加重了学生的学习负担。

很多教师还会把文本解读的内容引向考纲和考点的内容，让学生理解文章的内容、体会作者思想感情的美感荡然无存。因此，高中语文教师在进行文本解读时，要把握分寸，抓住重点。

4.树立正确的文本解读观

在当前的语文教学中，高中语文教师必须树立正确的文本解读观，尊重作者的创作意图，尊重客观事实，细致深入的进行文本解读。作者创作的作品都带有一定的意图，同时也包含着自己的内心情感。教师在进行文本解读时，要尊重客观事实，不能歪曲作者的本意，要充分挖掘作者想表达的思想感情。比如在解读《故都的秋》一文时，不仅要考虑作者写文章时的心情，还要考虑作者当时所处的环境及其身世遭遇等。这样，才能完整的展现文章所表达的内容及其思想感情。

二、掌握良好的文本解读方法

1.变换视角，整体感知

新课标理念要求教师在文本解读过程中必须要重视培养学生的整体把握能力，因此，教师在解读文本时应变换视角，整体感知课文。从整体上把握课文的内涵，从不同的角度探究课文体现的意义。首先，从读者的角度感知文章，以平和的心态掌握作者的创作意图及其表达的美感和内涵。其次，从编者的角度分析文章，分析编者为何将其编入教材中，体会其意图，避免分析文本的盲目性。然后，要从教师的角度解读文本，找出文中的重点及引申含义。最后，还要从学生的角度解读文本。让学生自我推敲、自我分析，教师再加以指导，提高他们学习的积极性和主动性。

2.立足文本，具体理解

在文本解读过程中，只靠整体感知是不够的，还应从作品的整个创作背景、作者的身世遭遇以及故事情节发展等方面进行具体推敲，具体理解。作者创作作品时都会在一定的创作背景下进行的，因此，从创作背景理解知识文本更容易掌握作者的思想感情。在文本中还有很多句子和关键词也是突破文章理解的重要主处。教师在解读文本时，还应抓住重点句子和关键词，来具体理解。

3.由此及彼，解读深悟

深入探究是教师对文本理解的重要过程，也是考察教师基本功的关键环节。深入探究文章的中心思想及其隐含的重要意义是教师进行文本解读的最高层次。因此，教师也应不断的提高自身的文化修养，由浅入深，通过比较、参读等方式很好的去解读作品，去参悟内涵。

三、高中语文教材处理探究

要想更好的解析作品，对于语文教材的处理也要做到以下几点：

1.点与面相结合

所谓的“点”指的是教学重点，“面”则是文章的基本内容。在高中语文教材中，尤其对于小说、戏剧等作品的分析，做到点面结合，更容易让学生掌握其基本意义及其重点内容。首先要让学生对文章的情节有一定的了解，然后再对精彩语段以及关键内容重点讲解。比如《红楼梦》是一篇情节内涵复杂的长篇小说，对于该篇小说，教师在进行讲解时，首先要让学生了解文章的基本情节，然后在捋顺各种人物之间的关系。在通过重点的而环节分析来突出人物的性格特点，容易让学生掌握。

2.理清思路，抓住基点

每篇文章都有一定的思路，有一定的层次。所以，在讲解课文之前，要让学生理清思路，大概了解文章前面说了什么，中间说了什么，最后说了什么内容。并且每个层次的中心思想是什么。在搞清文章的总体思路之后，再抓住两个基点——知识点和能力点。文章重点表达的内容、重点句子以及关键词要抓准。还要通过自己的理解能力和分析能力来推敲文中所表达的思想感情和基本内涵。教师在教材的处理上，必须引导学生理清思路，抓好两个基点。对于文中的精彩词语、关键句式以及重点语段要反复推敲，从中找出作者想要表达的思想内涵。

3.阅读、创造、评论一体化

在教材的处理上，阅读、创造、评论要一体化。首先就要反复阅读，不仅要读通句子，读出节奏，还要读出美感，读出感情。通过让学生改写文章、演讲文章、创作文章等语文活动来启发学生进行创造活动，加深对文章的理解。最后评论文本内容，也是最关键的环节。学生对文章评论过程也是深化文本理解的过程。将三者有效的结合起来，就能够更好的处理教材。

综上所述，高中语文是高中课程的重要学科，教师在处理教材以及文本解读的过程中，必须要做到准确、细致，并不断完善自身的文化修养，带领学生进入到语文课程的完美“盛宴”中。

作者单位：江苏如东县掘港中学。