多媒体教学在局部解剖学教学中的应用

张兰凤+肖学文

局部解剖学是临床医学学生必须要学习的一门重要的基础医学课程，只有学好了它，才能更好地为其它临床医学课程奠定扎实的基础。怎样才能在有限的学时里，利用现有的教学条件，使学生掌握局部解剖学的知识，为其日后的临床课程学习打下坚实的基础，是一个值得教师思考的问题。随着计算机技术、互联网技术及多媒体技术的发展，多媒体教学已进入全国各高校。多媒体技术是以计算机为核心，联系并控制文字、图形、影像、动画和声音等多种信息的媒体系统，将计算机技术、信息技术和通讯技术完美的结合。将有关知识有机结合起来并融入多媒体教学课件中，丰富了基础医学知识的表现形式，而且在实际使用中，能提高学生的学习兴趣和对教学内容的理解，有利于教学效果的提高。

一、局部解剖学教学应用多媒体的必要性

随着医学院校的扩招，学生越来越多。目前，局部解剖学这门课程在教学中面临着很多问题：第一，师源紧张而学生多，学生动手的机会减少;第二，教学内容和临床实践之间存在很大的距离;第三，授课教师理论知识丰富但临床实践经验欠缺;第四，实验课程减少，学生课后必须花大量的时间来巩固所学知识。这样，若再按照以前传统的教学方式教学，很难适应现在的教学要求，因此，多媒体教学在局解教学中越来越重要。

二、制作局部解剖学多媒体

局部解剖学多媒体教学以全日五年制临床医学本科生为教学对象，以第七版《局部解剖学》（彭裕文主编）为内容，保证了内容的科学性和实用性，按实验教学的要求，包括图片、视频和音频，将图片库图片通过多媒体技术与声音、动画等多种信息结合，其中，使枯燥的局解实验内容变得生动、形象、逼真、直观，便于学生观察、理解和掌握。图片是各种解剖图片，包括立体各方位效果图;视频可以是真实手术视频，也可以是局部解剖录像。

三、多媒体技术教学的优点

随着网络及多媒体技术的迅速发展，利用网络进行知识的传播成为现代教育发展的新趋势。网络教学可以不受时间和空间的限制，从而实现了教学的开放性。网络教学具有全时空、交互式、个性化、远距离、大容量等特点，有利于克服局部解剖学课堂教学自身所固有的弱点，解决目前面临的困难。通过网络多媒体教学可以顺利实现课堂教学在时问和空间上的外延，将其与课堂教学相结合，可以增进学生的学习积极性，引导其进行适当的创新，培养其团结协作的精神，有利于学生基本技能及综合素质的提高。因此，建立网络多媒体教学模式，实现了教育资源共享最大化，学生能在课堂授课之外根据自己的知识结构和作息时间自由地、合理地安排学习计划和学习进度，实现学习的自主化、个性化。为此，我们结合局部解剖学的学科特点，在教学中应用此教学法并取得了较满意的效果。

四、网络多媒体教学的效果评价

为检验网络多媒体教学的效果，我们通过问卷调查和成绩进行比较。问卷调查的具体内容是每位学生在登录并使用网络多媒体教学后，对网络多媒体教学的效果接受调查问卷并评价。调查研究显示，92.71%的学生对该教学法的应用持赞成态度，并且从学生对同一难度试题的考试成绩来看，利用网络多媒体教学进行学习的学生成绩明显高于以往仅仅依靠单一的传统教学模式学习的学生成绩。所以，网络多媒体教学应用于局部解剖学教学过程可以取得良好效果。但是，我们也应该认识到其仍存在许多不足的地方，如一些学生自控性差，不能自觉地完成所学知识;多媒体的制作有待于更加完善。今后，我们将更加努力完善教学方法，从而为提高教育教学质量提供必要的保证，为其它课程教育教学改革积累经验。

参考文献：

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