以兴趣带动小学信息技术高效课堂

黄鹤

【摘要】学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如果一个人对学习产生了兴趣，他的思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久，小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外。

【关键词】激发兴趣 高效课堂 小学 信息技术

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0133-02

兴趣可以孕育愿望，是一种巨大的推动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如果一个人对学习产生了兴趣，他的思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久，小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学。教师要不断提高学生学习兴趣和激情，还要让他们在学习体验的过程中获得丰富的感知，提高他们的基础知识和基本技能。以下是我在教学中运用的以兴趣带动的高效课堂的几个方面：

一、游戏激趣、熟悉操作，激发学习兴趣

我们都知道，在教学过程中，只有学生主动的参与学习，才能达到教学最佳效果。而小学生注意力不易持久集中，通过游戏情境教学把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生无意识地主动学习，这样能够达到事半功倍的效果。

例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。

二、活用教学形式，激发学习兴趣

若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，我化静态为动态，从而激发学生的学习兴趣。

在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。

三、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的教师，但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的教师发挥最大的作用，在教学中如果能因势利导，孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。我利于这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在导课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。

例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导后可以简单介绍计算机的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的计算机会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。

四、开展竞赛，激发学习兴趣

电脑游戏由于具有极强的趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的交互性。几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。

五、注重自主实践，激发学习兴趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在上机时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。

六、给予学生成就感，激发学习兴趣

点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”或是一个小礼物，一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“画图板”的教学中，可以收集学生的画图，打印出来分发给同学作为实物奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。

总之，在小学信息技术课堂中，兴趣产生的高效课堂效果是非常明显的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。

参考文献：

[1]张红松，浅谈小学信息技术教育，教育教学论坛.2011.（22）

[2]窦步云，课堂永远为学生而选择，十一五阶段成果集.2010