技师学院英语口语交际教学策略探究

朱君

摘 要：自21世纪我国加入世界贸易组织以来，与世界各國之间的交流合作日益频繁。这就促使我国技师院校必须加强对学生英语口语表达能力的培养。英语口语作为英语教学的重要组成部分，其教学质量直接影响学生的英语交流能力。本文主要就当前技师院校英语口语教学现状以及影响教学的主要因素进行分析，并就其问题提出一些有效解决措施。

关键词：技术学院 英语口语 教学策略分析

作为一门基础性学科，英语学习要求学生具有良好的语言能力。英语交际口语主要以训练学生口语能力，提高学生语言知识转换能力为主。学生在课堂上通过听、读、写等训练，增强英语重组加工能力。听、读、写不仅能培养学生的创新思维和问题分析能力，还能提高学生语言输出能力，为学生营造良好的语言环境，从根本上解决了学生英语口语交际问题。

一、我国技师学院英语口语交际教学现状和要求分析

1.学生对英语口语教学缺乏积极性

受传统教育影响，在教学模式选择上，教师均采用集体授课。教师在课堂上占主体地位，对学生进行“填鸭式”教育，课堂教学氛围枯燥沉闷，导致学生产生厌烦心理，缺乏英语口语训练的积极性，大大降低了课堂口语交际训练效果。

2.忽略了英语口语教学的重要性

学生在平时生活中很难遇到口语锻炼机会，而学校在英语教学中，仅注重书本知识、语法 、词汇的灌输，忽略了英语口语教学的重要性，加之学校没有专门的英语语音室。在这种环境下，学生的英语口语能力很难得到提高。

二、提高技师学院英语口语交际教学的主要策略

1.以培养学生英语口语交际能力为主，创新改革教学方法

为了提高学生英语口语交际教学水平，教师必须对课堂教学进行科学合理的安排。而每个技师院校英语课时安排不一，如何让学生在有限的英语口语课时中更好地学习，成为当前技师院校教师应考虑的首要问题。

教学中应以学生为主体，教师为主导，将班级学生以小组为单位组织分组讨论，并让学生对讨论结果用英语口头陈述。这一方法不仅提高了学生英语口语表达能力，还使课堂气氛更为活跃，有效地培养了学生学习的积极性。

2.培养学生自主学习能力，有效提高学生的英语口语交际能力

在英语口语教学中，学生自身是提高教学质量的根本。只有充分提高学生自身口语能力，才能让课堂教学达到事半功倍的效果。因此，教师应加强培养学生英语口语自主学习能力，让学生养成在第二课堂自主学习的习惯。

学生在第二课堂自主学习中，应充分结合自身学习需要，丰富课堂内容，如：多收听英文广播、英文歌曲，观看英文电影，积极参加学校举行的英语演讲、歌唱、小品比赛。这些渠道的锻炼不仅使学生英语口语训练变得丰富多彩，也增加了学生的自信心，避免学生在英语交流期间出现怯场现象。

3.规范英语口语交际教学测试，科学合理地对学生英语能力进行评估

在传统的英语教学中，理论测试占有重要地位。它是整个英语教学的指挥棒。而传统的测试仅注重考试成绩，没有正确地对学生英语口语能力进行评估。如何摆脱传统英语测试模式，探索出适合学生能力发展的英语测试方法，并使其为英语口语更好地服务是当前技师院校教育面临的严峻挑战。为了能更为科学合理地对学生英语口语能力进行评估，教师可从以下几个方面着手：

（1）全面改革英语测试内容。在测试时，教师应将教材内容进行延伸，使考试内容更为贴近生活，贴近学生所学专业，让学生在生活中学习。

（2）创新改革测试形式。教师可以虚拟场景，采用分组对话形式，由教师根据场景提出问题。在场景拟定上，教师应将场景和教学内容相结合，激发学生参与和学习英语的热情。

（3）重新制定评分标准。在评分时，教师不能一味地追究学生的错误，而应以学生答对多少为标准进行打分，鼓励学生不怕错误，尽量多讲。在考试结束后，教师应对于考试中出现的错误进行总结，帮助学生改正错误，避免下次再犯。

综上所述，在技师学院英语口语交际教学中，教师必须循序渐进，选择合适的教学方式。另外，教师应推陈出新，大胆进行探索和创新，为学生创造更多的口语训练机会，使学生能在口语训练中获得信心，从而有效提高技师院校的英语口语交际教学水平。

参考文献：

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[2]谢莉英.让学生轻松开口说英语——浅谈技师院校英语口语交际教学策略[J].新课程（下），2013（5）.

[3]赵桂兰，王鹏，刘志振，田灵兴.高职高专英语口语策略研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2011（1）.

[4]王顺艳.高职高专院校英语口语教学的现状分析及对策[J].新课程学习（中），2011（3）.

（作者单位：江苏省淮安技师学院）