幼儿音乐教学策略研究

武洁莉

摘    要： 幼儿音乐教育是幼儿园一门重要课程，但当前幼儿乐教育教材内容滞后、教学形式单一，既无法契合幼师学生实际发展的需要，又在一定程度上影响幼儿园音乐教育改革的进程。音乐教育对人的性格和智力的开发作用很大，音乐对幼儿教育的作用更大，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有非常积极的作用。

关键词： 幼儿教育    音乐教学    教学策略

幼儿音乐教育是幼儿园一门重要课程，但当前幼儿音乐教育教材内容滞后、教学形式单一，既无法契合幼师学生实际发展的需要，又在一定程度上影响幼儿园音乐教育改革的进程。音乐教育对人的性格和智力的开发作用很大，音乐对幼儿教育的作用更大，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有非常重要的作用。有趣的音乐能激发幼儿的学习欲望，从而使幼儿产生积极、愉快的情绪，充分发挥他们的想象力，表现出不同的感受和创造。良好的音乐教育能促进幼儿健康发展。但现实生活中的音乐教学环境及音乐教学与音乐活动的开展，尚存在不足之处。因此，要改善幼儿园音乐教育现状，就要对存在的问题进行分析，提出有效的策略，使幼儿音乐教育更完善。

幼儿音乐教学策略音乐是一门综合性艺术。因此，在幼儿音乐教育方面，音乐学习覆盖认知、情感、动觉等多方面。处于学龄前阶段的幼儿是喜爱音乐、热爱音乐的。幼儿阶段的音乐教育对幼儿一生的发展都有不可低估的作用。在智力培育方面，对幼儿施以音乐教育，能促进幼儿智力结构趋于完善，有助于幼儿感知力、理解力及想象力的提升;在情感培养方面，因为音乐充当了情感的载体，所以幼儿在聆听音乐的过程中引发强烈的情感体验，有助于良好情感的培养;与此同时，可以利用歌曲中的歌词、曲调、动作的学习促进幼儿记忆力的发展，音乐教育对幼儿的注意力、记忆力、思维能力等的影响是巨大的。因此，幼儿音乐教育在现代幼儿教育中必然占据极重要的位置。

一、幼儿音乐教学中确定幼儿主体性

教学应把幼儿作为教学的核心，认识到幼儿是充满灵性的生命个体，幼儿学习音乐的时候，不仅包含各方面的认知成分，还包括情感、意志、态度等多种要素。幼儿并非简单、单纯，他们具有完整的内在生命，在他们的生命成长过程中不仅认识自己周围的事物、进行模仿和学习，还有对情感、意志、态度的需要。因此，必须明晰幼儿主体的重要性，以此开展幼儿音乐教学工作。与此同时，音乐是一门综合性艺术，在幼儿音乐教育中要调动幼儿的听觉、动觉，使其全身心参与。

二、幼儿音乐教学中的针对性

教师选择的教学内容应生动、有趣，以便提高幼儿学习音乐的兴趣和主动性，为幼儿更好地融入音乐，生成、表现音乐提供支持。如在律动活动中，教师可通过三个简单的小游戏调动幼儿进行律动活动的积极性，从而使幼儿主动、自觉地参与律动活动。在教师进行教学内容预设时，应给教学留有足够的空间，使教学内容更自由和开放，充分发挥幼儿的特性。只有当教学内容被看做一个开放的系统，在关注幼儿音乐学习兴趣的同时生成教学内容，才能称为关照幼儿生命生成的教学。所有教师在进行教学内容预设时，应给课堂留有足够的生成空间，使教学内容更自由和开放。

三、在幼儿音乐学习中，要调动幼儿的主动性

在幼儿音乐教学活动中，幼儿可以通过自己身体的参与感知音乐节奏美、旋律美等;通过对音乐情感的解读，理解其中包含的丰富情感，了解音乐包含的情感美;也可以通过在幼儿音乐教育中对幼儿活动体验的激发，帮助幼儿在感受和想象中体验音乐创作中美的感受。

通过音乐与游戏、音乐与其他知识领域的融合进行教学，教师有序地导入创造力教学方法进行活动，让幼儿在教学中学会聆听、观察、思考、即兴表演，并通过模仿、互相学习、师生互动等方式达到自由表演、自由创造的境界。幼儿活泼好动爱表现，可塑性和模仿力都很强，教师在教学中要抓住这些特点，让孩子们模仿听到的旋律、节奏、音色、力度。这种模仿不但是幼儿对自己知识经验的再现，而且可以让幼儿在模仿中激发创造兴趣，如让幼儿发出一些相近的声音模仿洒水车、救护车的叫声，看谁模仿得像。这些活动激发了幼儿的参与动机，更重要的是在模仿过程中发展了幼儿的创造力思维和表演能力，让幼儿们从中很好地感知音乐形象，享受到美的愉悦。

四、幼儿音乐教学中要尊重幼儿的独特性

幼儿在学习期间是主动者，从幼儿出生开始，他们便积极地与外界交流，不断主动地认识周围世界。然而，以成人的眼光看，幼儿在学习中表现出的主动性常常不符合成人的期望，所以幼儿的主动性在成人有意无意的表现中被忽视，甚至扼杀。因此，幼儿音乐教学的评价是在尊重幼儿生命独特性的基础上进行的。教师的评价对幼儿有鼓励、激励的作用，好的评价会成为幼儿继续学习的动力，使幼儿获得成功感和愉悦感。例如，在之前提到的案例音乐欣赏课中，幼儿聆听完音乐后，描述自己对这首歌曲的理解，由于个体差异的不同，理解的东西肯定不同。有的是关于海洋的，有的是关于草原的，有的则是表现高山的。一幅幅画面实际上体现了幼儿对音乐理解的独特性和唯一性。教师在评价过程中，要肯定每一个幼儿的想法，保护他们在自己理解的基础上建立的音乐世界。这无疑是对幼儿的一种鼓励和认可，是对幼儿生命独特性的尊重和呵护。在这种环境中成长的幼儿是自由的、快乐的，想象力和创造力会在这种自由的氛围中得到培养，独特的生命特质得以延续和表现。