初中化学有效性教学策略浅析

宋小洁

摘    要： 有效提高化学教学效率，培养学生学习化学的兴趣;教学从生活实例导入，创设教学情境;充分发挥学生的主体作用，营造和谐的课堂氛围，让学生在“乐学”、“活学”中真正体会到学习化学的重要性。

关键词： 初中化学    课堂教学    教学策略

化学是一门历史悠久且充满活力的自然学科，新课改对化学教学提出了新的要求，那就是在有效的时间内让学生学到更多知识。有效提高化学教学效率的主要途径为;教学中要激发学生的学习兴趣;创设教学情境，激发学生的学习热情;善于运用多媒体课件辅助教学，让学生在学习过程中更具直观性。本文将结合实例进行分析，目的是为高效教学服务。

一、培养学生的学习兴趣

初中化学课堂教学中，由于书本知识枯燥，直接导致学生对这门学科的学习热情不高，这样势必影响化学教学效果，因此，要想提高化学的教学效率，首先就要培养学生学习化学的兴趣。

1.通过简单的化学实验激发学生的学习兴趣。例如在学习如何有效鉴别氧气的实验时，可以取出两个小木条，点燃后熄灭，仅保留一点火星迅速放入准备好的集气瓶中，两个集气瓶分别装有普通的空气和氧气，让学生通过认真观察两瓶中的现象，迅速掌握并且区分氧气的具体方法。

2.开展有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣。创新教学模式，比如游戏教学、魔术教学等，目的都是提高学生的学习效率。例如学习“碱能使酚酞试液变红色”这节内容时，教师可以做这样一个有趣的实验，在一张白纸上事先用酚酞写下两个字“实验”，当教师将“氢氧化钠溶液”用喷雾器均匀地洒在白纸上的时候，纸上顿时出现了“实验”两个红色的字。这样的实验过程能极大地激发学生的兴趣，他们纷纷讨论，课堂气氛活跃，这时再通过耐心地讲解，让他们把兴趣迁移到化学学习上，有效掌握本节要学习的知识点。

二、以生活实例导入优化课堂教学，创设教学情境

“通过生活实例进行情境创设”的教学模式可以把学生的认知活动和情感活动结合起来，充分利用情境教学激发学生学习化学知识的动力。有效的情境教学有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的综合能力。生活中的化学情境，无处不在，扣人心弦，我们在教学中一定要进行合理的开发和利用，以此达到化学教学的最终目的，顺利实现化学教学目标。

1.利用身边的事物进行化学教学，提高化学教学效率。创设情境，可以集中全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，提高教学效率。例如在教学“奇妙的二氧化碳”一节内容时，教师可以通过二氧化碳在自然界的应用，阐述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固态的二氧化碳，即“干冰”，用飞机在高空喷撒下来，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨，有利于农作物的生长。这样大大提高了学生学习化学的兴趣，有效地将学生引入新课的学习中，让学生在愉快的课堂氛围中学习二氧化碳的知识，让学生感受到化学知识与工农业生产息息相关。

2.化学来源于生活，又造福于生活。在教学中，将理论与实际相联系，会使学生达到学以致用的目的，对培养学生的能力，拓宽学生的化学知识面，激发学生的学习动机都具有十分重要的作用。例如在学习“酸和碱的中和反应”一节内容时，教师可以根据教材内容，精选生活问题，让这些问题同新课的知识点有效结合，给学生进行解释。例如我们吃皮蛋时会有涩味，这是因为皮蛋在腌制过程中生成了碱，吃皮蛋时如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的这种涩味，这是因为酸和碱在接触的过程中发生了化学反应。这种简单的列举，使化学知识走进了学生的生活，让学生感受到了生活中处处有化学，还为课本知识的引入做好了铺垫。

三、有效提问是关键

有效的课堂提问可以激发学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能让学生保持长期稳定的学习动机，活跃化学课堂气氛，促使学生积极思考，锻炼思维能力，达到最佳教学效果。

1.针对生活情境，进行有效提问。这种由知识的实际应用提出的问题，能最大限度地激发学生的求知欲望。火是生活中比较常见的，通过生活中比较常见的事物作为新课的引子，能够调动学生的积极性，还能够引发他们的积极思考，培养他们辩证思考问题的能力。例如教学“燃烧与灭火”一节时，化学教师可以展示几幅有关燃烧的画面让学生观察，激发学生的学习兴趣，紧接着教师可以创设相关的问题情境，让学生在看完图片后思考火对人类有利的一面和不利的一面;让学生通过互动交流猜想燃烧应具备的条件及灭火的方法和原理等。教师可以适时引导;可燃物与氧气接触后温度达到可燃物最低温度的时候（着火点），会发生什么状况呢？学生在教师的引导下很快想到燃烧，这时可以引出着火点的概念。把温度降低到可燃物的着火点以下又会发生什么情况呢？学生回答：“火灭了。”教师可以顺势导出灭火原理的知识点，这样能为接下来的学习打下坚实的基础。

2.课堂提问要充分发挥学生的主体作用。例如教学“维生素与蛋白质”时，教师可以提问：我们吃的食物中哪些食物中含有蛋白质和维生素呢？蛋白质的性质是什么呢？它对人体有什么作用呢？它又怎样被人体充分利用的呢？通过一系列问题的提出，让学生带着问题主动探究书本中的知识点，了解蛋白质的性质等。教师在学生探究知识的过程中可以进行恰当的指导;蛋白质能溶于水，加盐后溶解性就会降低，此外，蛋白质还容易受热燃烧后有刺鼻的气味放出等。教师的适时指导有利于培养学生的分析归纳问题的能力，为接下来的教学做好铺垫。

初三化学学习是非常重要的，要想提高初三化学教学的有效性，教师就要积极主动地改变教学观念与教学方法，以学生为主体，深入到学生的实际学习当中，了解学生在学习过程中遇到的具体问题，并有效解决问题，提高学生的学习效率，让学生在“乐学”和“活学”中真正体会到学习化学的重要性。