运用“教学做合一”理论促进小学英语有效教学

卢秋雪

摘    要： “教学做合一”源自中国教育家陶行知的教学理论，其视“教学做”为一体，其中“做”是整个环节的核心，主张在做中学。从教师的角度看，做就是教，从学生的角度看，做就是学。事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教和学都是以做为中心的，“教学做合一”是教学的真谛。教的方法是根据学的方法来的，教育来源于生活，教学的目的就是能让学生以更高的效率去学习。“教学做合一”的实质是根据生活的需要去教、去学，通过生活实践去教学，从而使得小学生在学习英语方面能够更加有创造力，有自己的一套方法。

关键词： 教学做合一    小学英语    有效英语

素质教育是当前我国教育发展的趋势，也是时代的要求，我国学生一直受应试教育的影响，在学习方面仍然有很多的不足，以往的课堂教学把传授知识作为教学的唯一目标，无论是教师的“教”，还是学生的“学”，最终“做”的方式都跃然于试卷和分数上，这就导致教师在进行英语教学的时候，只注重教材的大纲及相关教案的指导，完全忽视对学生的研究及符合学生需求的一套教学体系。学生在这样的教学过程中，大多都是以被动的状态接受，渐渐地失去学习英语的兴趣，参与度不是很高。根据现代教育的相关理论，教师的教学应该教会学生如何学习，应当以他们为主体，学生也应当尽可能摆脱教师的固定教学思维，形成自己的一套学习体系。要想做好这一点，就需要采用“教学做合一”的理论指导教学，以提高小学英语教学的有效性。

一、提高教师教学质量，加强师资队伍建设

加强教师队伍建设是学校最应该也是首先要做的。为了打好英语课程组教师的基础功底，提高教师的教学质量，必须采取相应的措施加强师资力量，造就出不一样的英语教师队伍，从而人人都能为学校英语教育事业研讨教学，并且能够高质量地完成教学任务，营造良好的教学氛围，每一位教师都恪尽职守，既教书又育人，加强师资队伍建设的措施如下。

1.提高现有教师的教学质量。对于学校现有的教师，要抓住一切机遇派出去进行学习，同时需要多邀请专家学者到学校里作报告，进行课程研究的相应指导，教师之间多多地进行交流沟通，提出他们在教学过程中面临的各种问题和相应的解决方法。定期开展教学研究，多涉及有关教学内容、教学方法、教学手段等方面，有效地提高教学的质量。

2.建立课题研究常规制。教师首先需要对“教学做合一”的教学方法有所研究，学校也可以对英语老师进行相应的陶行知教育思想的指导，注意一定要结合英语的教学，学习新课程改革的观念。学校应当保证每一个月至少一次的课题研究培训活动，教师自身也需要加强理解，才能很好地将相应理念运用到教学中。

3.加强学校教师培训。对于课堂上需要用到的计算机操作培训、课件制作培训、新课程培训等工作，学校应当重视起来，因为科技的发展使得多媒体技术在教学中的应用逐渐广泛起来，通过培训的方法，及时督促教师进行新技术的学习，强化教师的竞争意识和先进的教学思想。

二、让学生在自主探究中学习英语

教师不仅要教得好，还要让学生学得好。学是学生的行为，这就需要教师教给他们相应的学习方法，让他们在自主探究中学会学习英语。教师应当采用创新的教学理念，激活学生的创新性思维，提高创新的能力，将课本中死板的单词、句子、语法等内容转化成探究的素材，让静态的知识逐渐动态化。教师在教英语的过程中应该意识到，小学生的知识和技能还比较稚嫩，综合运用知识的能力相对比较薄弱，所以在教学的过程中，让学生掌握学习方法尤为重要，再通过探究自主寻找学习英语的规律。《英语课程标准（实验稿）》明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，主要目的是提高学生的自主学习能力。在自主的探究，可以采用小组式的学习方法，小组内交流，每个学生不仅需要独立思考，还需要很好地集思广益，这样不仅能巩固学生曾经所学到的知识，还能通过这种自主性的合作探究，实现情感态度价值观目标。

三、鼓励学生模仿表演，亲身体验

“教学做合一”理论认为，学生应该在做中学，教和学不能分开，学生只有在做中学才是真正的学。学习英语的过程中，进行模仿也是做的一个具体表现。模仿表演能够让学生亲身感受到英语学习中创造的对话场景，小学生的性格大多比较活泼，他们的表演欲都很强，模仿表演很受他们的欢迎。小学英语课本相对比较活泼，有很多故事性的对话交流，故事中的每个人物都有鲜明的人物性格，故事情节也曲折生动，多用漫画和夸张的手法进行表现，每一单元都有自己的特色故事，都能够直接说明本单元的主题，让学生更容易理解和学习。这些故事场景都很生活化，如果让学生模仿表演出来，则不仅能加深对课本内容的理解，还能加深对生活的理解，教师再借助多媒体全面刺激学生的感官系统，就更能激发学生的学习兴趣。在表演的过程中，很多单词和句子的重复显得不再那么明显，并且每次的重复都会给学生不一样的感受。模仿表演最终会使课堂变得轻松活泼，孩子们自然而然就会喜欢上学习英语。

四、结语

“教学做合一“教学理论对小学英语教学有很强的指导作用，相对其他方式更有效。先行才能后知，教师们需要更加努力，在探索中寻找完善的教学方法，英语来源于生活，又服务于生活，在新课程改革的进程中，时刻的把握教育发展的脉搏，和着教育发展的脚步，让小学英语课堂焕发出更精彩的活力。陶先生讲道：“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子;凡事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。”也就是说，“教”、“学”、“做”这三个字是连为一体的，不是分开的。这三个当中，最根本的还是在“做”上，“做”指导着“教”，“做”引导着“学”，而“做”又融在了“教”与“学”的整个过程中。

参考文献：

[1]佚名.初探陶行知“教学做合一”教育理论在小学英语低端教学中的运用[J].学科教学，2012.6.28.

[2]刘汉芬.“教学做合一”点滴体会[J].教学园地，2011. 12.31.