从情感因素的角度浅论教师在大学英语课堂中的作用

章志敏

摘    要： 现代大学英语课堂已逐步从以教师为主导的模式转变成以学生为主体的课堂模式，情感因素在课堂教学中对于教师和学生之间的双向沟通起到了至关重要的作用。本文从情感因素的角度，探讨了教师在英语课堂上的作用，并提出了一些大学英语课堂教学的情感策略。

关键词： 情感因素    大学英语    课堂教学    教师作用

英语教学在大学教育中具有非常重要的地位。传统大学英语教育方式以教师“一言堂”的模式为主，学生对语言的学习是模仿和练习的结果，这样往往难以达到令人满意的效果。现阶段，越来越多的教师和研究人员逐渐意识到，在英语教学过程中情感因素能够发挥积极的作用。教师要培养学生学习英语的积极情感，让学生参与教学，这样可以将以教师为主导的模式转变成以学生为主体的课堂模式。本文拟从情感因素的角度，探讨如何发挥教师在英语教学中的作用。

一、教师的情感因素对英语课堂教学的影响

通常影响语言学习的情感包括个人因素、语言学习者相互之间的影响及学习者与教师之间的关系。个人因素包括自尊、动机、焦虑、移情等，这些因素中有积极的因素可以鼓励学习者，也有消极的因素会阻碍学习。大量研究表明，情感因素与认知因素同等重要，它们直接影响学习者的努力程度、学习状态、对知识的吸收，从而影响学习效果。然而，一直以来，教师更多地注重认知因素和语言知识本身，忽略情感因素的重要性，使许多情感因素妨碍英语教学，导致教学过程变得枯燥乏味，教学效果不理想。

Pine和Boy指出，学生对老师情感结构的感知，要早于对老师所教授知识内容的感知。由此可见，教师的课堂表现会直接影响学生的学习状态。一个缺乏自尊心的教师会发现很难让他的学生建立自尊心;一个不善于营造融洽课堂气氛的教师也很难激发学生的学习兴趣。教师的角色可以有三种定义，即“讲师”、“老师”和“导师”，三者之间的区别基于情感因素的差异。“讲师”是指那些只拥有专业技能，而忽视教学方法的教师;“老师”是指那些拥有专业技能和教学方法，却很少关心学生情感体验的教师;“导师”则不仅拥有专业技能和教学方法，还能关心学生的情感状态和学习过程，通过帮助他们增强自我意识完成语言学习。

二、大学英语教学中如何发挥教师的情感因素

1.做到以学生为主体

“教师为主导，学生为主体”，是实施素质教育的基本要求。以学生为主体，需要教师在课堂中高度民主，教师在教学过程起组织者、激励者和引导者的作用。在英语教学课堂上，教师应该试图了解每一个学生，让每个学生都能感受到与教师之间有一种信任和理解。这种理解和信任会成为学生学习的动力，他们学习英语的兴趣和效率都会大幅提升。基于这种信任和理解，教师应该突出学生的主体地位，尝试让学生提出问题，并试图解决问题。在解决问题的过程中，教师要发挥主导作用，把学生的思维引向积极状态。教师应该让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。教学过程可以不拘泥于教师讲、学生听的单向结构，可以探索适合于英语学习的多种教学模式。

2.调动学生的积极性

Dornyee[1]的研究指出，学习的积极性是影响外语学习效率的重要因素，其在语言学习中具有非常关键的作用。这种积极性是学生开始学习英语并一直坚持枯燥学习过程的原动力，因此，教师首先应调动学生学习英语的积极性。然而，在我们的英语课堂教学中，很少有人意识到学生学习的积极性需要来自于教师的激励。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”因此，教师课堂上的正面评价与鼓励，对学生的学习情感具有积极的促进作用，有利于调动他们学习的积极性。经常鼓励学生，尊重他们的观点，并适时地给予表扬，有助于增强学生的自信心。在英语教学课堂中，学生的每一个正确发音都可以被赞赏，学生的自信心会随之增强，敢于开口说英语。

3.建立良好的学习环境

在英语教学过程中，教师应该多注意与学生建立一定的联系。温暖、和谐的教学环境可以减少学生的焦虑，有助于师生之间情感纽带的形成。教师若在教学课堂中营造一种开放、轻松的氛围，学生对学习的焦虑感就会减少。因此，这就对教师的教学过程提出更高的要求，需要教师用满腔的热情投入课堂中，用快乐的情绪感染学生，用和蔼的微笑、亲切的语言、期待的眼神营造轻松愉悦的课堂氛围。在这个过程中，学生的情绪被调动，这种良好的情绪会对教学内容有积极回应，这种回应对教师的情绪会产生积极影响，形成一种良性循环。

4.精心设计课堂内容

教学内容是情感因素的载体，是教师实施情感策略的资源和平台。因此，教师需要认真备课，广泛阅读和学习，将枯燥乏味的教学内容变得生动灵活，这样才可以把学生的参与意识和主观能动性调到起来，提高学习效率。现代信息技术在英语教学过程中的成功运用，为我们提供了丰富多彩的创设情境教学的手段。这类手段可以丰富、深化学生的情感体验，增强学习效果。此外，还有很多种可以借鉴的课堂教学形式，教师要在课前花大量的时间准备教学过程。

三、结语

情感因素在英语教学过程中不容忽视。在现代大学英语教学过程中，情感因素对英语课堂教学效果发挥了重要的作用。学生的情感因素会直接影响英语学习的效果，而教师情感因素对于调动学生的积极情感起到重要的作用。我们应认真分析学生的特点，注重情感因素的作用，不断探索积极的情感因素，以提高学生学习的兴趣和效率，努力做到教学相长。

参考文献：

[1]Z.Dornyee.Motivation in Second and Foreign Language Learning.1998.