提高小学高年级语文教学质量的策略探究

桂万卉

摘    要： 小学教学工作开展的质量直接关系到学生今后的发展，小学阶段是打基础的关键阶段。对于小学语文而言是学生打基础的关键阶段，小学高年级语文的学习更关乎今后的学习。采用恰当的方法和措施不断提高小学生学习语文的兴趣，不断提高教学效率和质量是关键。本文对如何提高小学语文的教学质量展开了全面的探究和分析。

关键词： 小学语文    高年级    教学策略

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程中老师应该利用多种教学资源和方法，不断激发学生学习的兴趣。小学语文教材中的很多主题和教材都包含着闪烁的思维或者是都富含深刻的哲理，在教学过程中老师可以充分利用这些资源来不断地开展创新性教学。例如在诗歌《饮湖上初晴后雨》的教学中，在诗句“水光潋滟晴方好”中“方”字是用得最恰当的，展现雨后初晴景象的美好，同时展现诗人独特的文学功底。但是在教学过程中如果让学生直接理解这个字的意思和背后的意蕴就会存在很大的难度。为了更好地教学，笔者可以采用创新的教学手法，采用“挑战苏轼，试一试”的教学手法，让学生大胆尝试，以不同的字替换“方”字。就是让学生将自己假设为苏轼，在一个雨后天晴的日子里，独自游荡在西湖上，畅饮着美酒，雨后初晴的阳光照射在水面上，自己发出“水光潋滟晴（）好”的抒情。从学生的反应看，学生采用的替换词主要集中在“正”、“刚”、“恰”等。在这种游戏规则下，学生对于古诗词的学习兴趣油然而生，老师对于每一位学生的大胆尝试和设想给予充分肯定，鼓励学生今后不要迷信权威，应该怀有敢于创新的精神，进行深入思考。通过充分利用语文课本中存在的兴趣点，采用能激发学生热情的方式，诱发学生的学习兴趣，进而不断体提高小学高年级语文教学质量。

2.培养学生活跃的思维

小学阶段是好奇心和活跃性最强的阶段，这个阶段的学生喜欢想象，对于新鲜的事物充满热情，对新知识十分渴求。老师应该充分利用小学生所具有的天性，采用有效的方法激活他们的创新思维，培养和提高学生的创新思维能力，从而在今后的学习中积极创新。例如在对《我的伯父鲁迅先生》一文开展教学的时候，笔者在备课时发现，在整篇文章中含有很多意义深刻的句子，对于激发学生的创新性具有很好的促进作用。文章中的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，饱含深刻意义的一是“碰壁”，其到底是什么意思呢？从表面上看这个词的意义非常简单，就是撞到什么东西，但是从深层次上分析这一词是什么意思呢？在这种情况下，老师就应该首先对鲁迅先生生活的背景进行一个大概的讲解，让学生在这种背景和处境下再次对这个词的内在意思进行思考。同时，笔者在实际教学过程中，为了让学生理解“碰壁”是具有多种意思的，采用发散思维的教学方法。首先，课后让学生思考，写出在不同的环境和处境下碰壁具体是什么意思。然后，在下一次课堂进行学生之间的交流，让学生相互之间分享自己想到的在不同条件和环境下碰壁的意思。最后，老师对学生的交流结果进行简单的总结，将碰壁的意思大体分为几种环境下的具体意思。同时，告诉学生很多时候一个事物在不同的环境下具有不同的意思或效果，今后应该敢于充分发挥自己的聪明才智大胆地设想。在实际教学中可以采用这样的方法不断对学生进行训练，充分发挥学生的想象力，通过不同的途径达到异曲同工的教学效果，培养学生的创新思维，进而提高语文教学质量。

3.重点培养学生的创新能力，增强教学效果

小学生是整个学习阶段最无知的阶段，也是好奇心和求知欲最强的阶段。在他们心中有十万个“为什么”，老师在教学过程中不应该反感学生具有这样或者是那样的疑问，应该鼓励学生主动提问题，挖掘他们的创新思维。首先在小学高年级语文教学过程中，应该充分发挥学生在整个教学过程中的主体地位，鼓励他们主动探索、敢于质疑及积极的回答问题。通过学生相互之间的讨论及师生之间的互动，建立融洽的课堂氛围，培养学生的创新能力。其次，在小学高年级语文教学过程中，应该加强学生自主学习能力的训练，使学生养成创新学习的习惯。在这个环节老师应该主动为学生营造良好的创新学习环境，为他们提供充足的开展自主学习的空间和时间。

总之，为了有效提高小学语文教学质量，应该不断改进教学方法和方式，可采取策略为激发学生的学习兴趣、充分利用学生的活跃思维、着重培养学生的创新能力和自主学习能力等。因此，老师在实际教学过程中可以采用对权威大胆挑战、发散思维及鼓励自主学习等多种方法激发学生的学习兴趣，提高学生思维的活跃性，培养学生的创新能力，进而达到不断提高小学语文教学质量的目的。

参考文献：

[1]张锦根.提高小学高年级语文教学质量的方法探讨.考试周刊，2013（90）.

[2]胡秀华.提高小学高年级语文教学质量的探讨.城市建设理论研究（电子版），2012（14）.