对韩国语初级词汇的统计研究

池美英

摘要：词汇是语言的重要构成要素。系统地学习一门外语通常是从初级词汇开始的，如何选择初级外国语教材的词汇会直接影响到学习中级、高级外国语。因此，编写初级教材选择词汇是关键。选择初级词汇需要充分考虑词汇的实用性及易用性，且要保持词汇使用率或词汇构成的均衡。基于此，利用计量统计法先考察所选教材的所有词汇，再将考察结果与中、韩两国的基础词汇选定标准进行比较，并考察其是否合理。最后，根据这些结果，指出这本教材的不足，并提出改善方向，以期对韩国语词汇教育或教材编写者有一定的帮助。

关键词：初级词汇；计量统计；词性；词源

中图分类号：H219.34文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0143-02

本文选定教材《基础韩国语1》[1]和《基础韩国语2》[2]作为考察对象。选定这本教材的理由是2007年延边大学的《基础韩国语》课，将该书选定为精品课教材。《基础韩国语1》《基础韩国语2》是基于多年的教学经验及研究理论而编写的教材。并且该教材决定教育过程及学习内容，学生们最早接触到的也是该教材，故而选择此教材作为本文的分析对象。

一、韩国语初级词汇的计量统计

（一）按词性统计

韩国语的词性可分为九种：名词、代词、数词、动词、形容词、冠词、副词、助词、感叹词[3]。其中由于助词带有语法作用，故在本文分析时予以排除。

编写教材并选定词汇目录时首先要考虑的是如何按词性合理安排韩国语词汇及其所占比重多少的问题。下面，先通过中国和韩国的先行研究资料来比较教材所有词汇的词性结构。先行研究里的词汇以及数据是通过许多资料统计出来的，所以通过先行研究的对比，可以考察教材词汇结构的合理性问题。本文采用的先行研究资料为中国的崔喜秀、金海秀（2000）[4]和韩国的赵男浩（2003）[5]。

（二）按语源统计

按语源分类就是按词汇的来源分类，一般可以分为固有词、汉字词、外来语及混合语等[3]。本文中按语源分类词汇时为了方便把“汉字词+固有词”形态归入于汉字词，把“固有词+外来语”形态归入于外来语来分析。下面看一下按语源分类教材词汇的情况。

根据按词性、语源分类教材词汇的情况显示，教材中使用最多的词性是名词（固有词400个、汉字词921个、外来语98个），其次是动词（固有词423个、汉字词158个）、形容词（固有词144个、汉字词64个）和副词（固有词129个、汉字词42个）。在固有词中名词、动词、形容词、副词使用较多，但在汉字词中大多数是名词。另外，教材选用的大多数名词中大部分都是汉字词。即便如此，这也不能代表汉字词名词使用次数最多。

二、教材《基础韩国语1》和《基础韩国语2》词汇结构的缺陷及改善方向〖HS）〗首先，根据上述按语源分类教材词汇统计上的结果显示，汉字词比固有词更多。但我们从理论及使用频度来看固有词应比汉字词更多。

其次，根据上述按词性分类教材词汇统计上的结果显示，整个词汇比率不均衡，代词、数词、感叹词的比率连1%都没有达到。因此，为了避免学生们在学习中遇到困难，应维持词性及语源的均衡。可以根据中韩两国的基础词汇选定增加教材的感叹词、数词、代词。

最后，通常外来语只有名词。但实际上韩国也使用很多外来语动词。例如，“[XC<12AT6.TIF>]（print+[XC<12AT7.TIF>]）”，“[XC<12AT8.TIF>][XC<12AT10.TIF>]（rent+[XC<12AT9.TIF>]）”等。虽然这些外来语动词也有一些相应的汉字词或固有词，但在韩国实际生活中人们更愿意使用外来语动词。因此，为了体现词汇的实用性，编写教材时需要考虑外来语动词。

三、结语

虽然业内对韩国词汇的研究起步比较晚，但研究进行得却非常活跃。本文采用了计量统计法先考察延边大学出版的初级教材《基础韩国语1》和《基础韩国语2》中所有词汇的词性及语源结构。其次，把考察结果与中、韩两国的基础词汇选定标准进行比较，并考察是否合理。最后，根据这些结果指出这本教材的不足，并提出改善方向。希望本文对韩国语词汇教育或编写教材者有一定的帮助，有助于通过计量统计法查找各所大学初级韩国语教材的词汇结构特征，从而有助于继续研究韩国语词汇教育及教材发展方向。

参考文献：

[1]金永寿.基础韩国语1[M].哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2013.

[2]南日.基础韩国语2[M].哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2010.

[3]林从纲.新编韩国语词汇学[M].北京：北京大学出版社，2007：43.

[4]崔喜秀，金海秀.韩国语词汇等级标准[S].2000：22.

[5]赵南浩.韩国语学习用初级词汇选定报告书[R].韩国国立国语院，2003：17.endprint

摘要：词汇是语言的重要构成要素。系统地学习一门外语通常是从初级词汇开始的，如何选择初级外国语教材的词汇会直接影响到学习中级、高级外国语。因此，编写初级教材选择词汇是关键。选择初级词汇需要充分考虑词汇的实用性及易用性，且要保持词汇使用率或词汇构成的均衡。基于此，利用计量统计法先考察所选教材的所有词汇，再将考察结果与中、韩两国的基础词汇选定标准进行比较，并考察其是否合理。最后，根据这些结果，指出这本教材的不足，并提出改善方向，以期对韩国语词汇教育或教材编写者有一定的帮助。

关键词：初级词汇；计量统计；词性；词源

中图分类号：H219.34文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0143-02

本文选定教材《基础韩国语1》[1]和《基础韩国语2》[2]作为考察对象。选定这本教材的理由是2007年延边大学的《基础韩国语》课，将该书选定为精品课教材。《基础韩国语1》《基础韩国语2》是基于多年的教学经验及研究理论而编写的教材。并且该教材决定教育过程及学习内容，学生们最早接触到的也是该教材，故而选择此教材作为本文的分析对象。

一、韩国语初级词汇的计量统计

（一）按词性统计

韩国语的词性可分为九种：名词、代词、数词、动词、形容词、冠词、副词、助词、感叹词[3]。其中由于助词带有语法作用，故在本文分析时予以排除。

编写教材并选定词汇目录时首先要考虑的是如何按词性合理安排韩国语词汇及其所占比重多少的问题。下面，先通过中国和韩国的先行研究资料来比较教材所有词汇的词性结构。先行研究里的词汇以及数据是通过许多资料统计出来的，所以通过先行研究的对比，可以考察教材词汇结构的合理性问题。本文采用的先行研究资料为中国的崔喜秀、金海秀（2000）[4]和韩国的赵男浩（2003）[5]。

（二）按语源统计

按语源分类就是按词汇的来源分类，一般可以分为固有词、汉字词、外来语及混合语等[3]。本文中按语源分类词汇时为了方便把“汉字词+固有词”形态归入于汉字词，把“固有词+外来语”形态归入于外来语来分析。下面看一下按语源分类教材词汇的情况。

根据按词性、语源分类教材词汇的情况显示，教材中使用最多的词性是名词（固有词400个、汉字词921个、外来语98个），其次是动词（固有词423个、汉字词158个）、形容词（固有词144个、汉字词64个）和副词（固有词129个、汉字词42个）。在固有词中名词、动词、形容词、副词使用较多，但在汉字词中大多数是名词。另外，教材选用的大多数名词中大部分都是汉字词。即便如此，这也不能代表汉字词名词使用次数最多。

二、教材《基础韩国语1》和《基础韩国语2》词汇结构的缺陷及改善方向〖HS）〗首先，根据上述按语源分类教材词汇统计上的结果显示，汉字词比固有词更多。但我们从理论及使用频度来看固有词应比汉字词更多。

其次，根据上述按词性分类教材词汇统计上的结果显示，整个词汇比率不均衡，代词、数词、感叹词的比率连1%都没有达到。因此，为了避免学生们在学习中遇到困难，应维持词性及语源的均衡。可以根据中韩两国的基础词汇选定增加教材的感叹词、数词、代词。

最后，通常外来语只有名词。但实际上韩国也使用很多外来语动词。例如，“[XC<12AT6.TIF>]（print+[XC<12AT7.TIF>]）”，“[XC<12AT8.TIF>][XC<12AT10.TIF>]（rent+[XC<12AT9.TIF>]）”等。虽然这些外来语动词也有一些相应的汉字词或固有词，但在韩国实际生活中人们更愿意使用外来语动词。因此，为了体现词汇的实用性，编写教材时需要考虑外来语动词。

三、结语

虽然业内对韩国词汇的研究起步比较晚，但研究进行得却非常活跃。本文采用了计量统计法先考察延边大学出版的初级教材《基础韩国语1》和《基础韩国语2》中所有词汇的词性及语源结构。其次，把考察结果与中、韩两国的基础词汇选定标准进行比较，并考察是否合理。最后，根据这些结果指出这本教材的不足，并提出改善方向。希望本文对韩国语词汇教育或编写教材者有一定的帮助，有助于通过计量统计法查找各所大学初级韩国语教材的词汇结构特征，从而有助于继续研究韩国语词汇教育及教材发展方向。

参考文献：

[1]金永寿.基础韩国语1[M].哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2013.

[2]南日.基础韩国语2[M].哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2010.

[3]林从纲.新编韩国语词汇学[M].北京：北京大学出版社，2007：43.

[4]崔喜秀，金海秀.韩国语词汇等级标准[S].2000：22.

[5]赵南浩.韩国语学习用初级词汇选定报告书[R].韩国国立国语院，2003：17.endprint

摘要：词汇是语言的重要构成要素。系统地学习一门外语通常是从初级词汇开始的，如何选择初级外国语教材的词汇会直接影响到学习中级、高级外国语。因此，编写初级教材选择词汇是关键。选择初级词汇需要充分考虑词汇的实用性及易用性，且要保持词汇使用率或词汇构成的均衡。基于此，利用计量统计法先考察所选教材的所有词汇，再将考察结果与中、韩两国的基础词汇选定标准进行比较，并考察其是否合理。最后，根据这些结果，指出这本教材的不足，并提出改善方向，以期对韩国语词汇教育或教材编写者有一定的帮助。

关键词：初级词汇；计量统计；词性；词源

中图分类号：H219.34文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0143-02

本文选定教材《基础韩国语1》[1]和《基础韩国语2》[2]作为考察对象。选定这本教材的理由是2007年延边大学的《基础韩国语》课，将该书选定为精品课教材。《基础韩国语1》《基础韩国语2》是基于多年的教学经验及研究理论而编写的教材。并且该教材决定教育过程及学习内容，学生们最早接触到的也是该教材，故而选择此教材作为本文的分析对象。

一、韩国语初级词汇的计量统计

（一）按词性统计

韩国语的词性可分为九种：名词、代词、数词、动词、形容词、冠词、副词、助词、感叹词[3]。其中由于助词带有语法作用，故在本文分析时予以排除。

编写教材并选定词汇目录时首先要考虑的是如何按词性合理安排韩国语词汇及其所占比重多少的问题。下面，先通过中国和韩国的先行研究资料来比较教材所有词汇的词性结构。先行研究里的词汇以及数据是通过许多资料统计出来的，所以通过先行研究的对比，可以考察教材词汇结构的合理性问题。本文采用的先行研究资料为中国的崔喜秀、金海秀（2000）[4]和韩国的赵男浩（2003）[5]。

（二）按语源统计

按语源分类就是按词汇的来源分类，一般可以分为固有词、汉字词、外来语及混合语等[3]。本文中按语源分类词汇时为了方便把“汉字词+固有词”形态归入于汉字词，把“固有词+外来语”形态归入于外来语来分析。下面看一下按语源分类教材词汇的情况。

根据按词性、语源分类教材词汇的情况显示，教材中使用最多的词性是名词（固有词400个、汉字词921个、外来语98个），其次是动词（固有词423个、汉字词158个）、形容词（固有词144个、汉字词64个）和副词（固有词129个、汉字词42个）。在固有词中名词、动词、形容词、副词使用较多，但在汉字词中大多数是名词。另外，教材选用的大多数名词中大部分都是汉字词。即便如此，这也不能代表汉字词名词使用次数最多。

二、教材《基础韩国语1》和《基础韩国语2》词汇结构的缺陷及改善方向〖HS）〗首先，根据上述按语源分类教材词汇统计上的结果显示，汉字词比固有词更多。但我们从理论及使用频度来看固有词应比汉字词更多。

其次，根据上述按词性分类教材词汇统计上的结果显示，整个词汇比率不均衡，代词、数词、感叹词的比率连1%都没有达到。因此，为了避免学生们在学习中遇到困难，应维持词性及语源的均衡。可以根据中韩两国的基础词汇选定增加教材的感叹词、数词、代词。

最后，通常外来语只有名词。但实际上韩国也使用很多外来语动词。例如，“[XC<12AT6.TIF>]（print+[XC<12AT7.TIF>]）”，“[XC<12AT8.TIF>][XC<12AT10.TIF>]（rent+[XC<12AT9.TIF>]）”等。虽然这些外来语动词也有一些相应的汉字词或固有词，但在韩国实际生活中人们更愿意使用外来语动词。因此，为了体现词汇的实用性，编写教材时需要考虑外来语动词。

三、结语

虽然业内对韩国词汇的研究起步比较晚，但研究进行得却非常活跃。本文采用了计量统计法先考察延边大学出版的初级教材《基础韩国语1》和《基础韩国语2》中所有词汇的词性及语源结构。其次，把考察结果与中、韩两国的基础词汇选定标准进行比较，并考察是否合理。最后，根据这些结果指出这本教材的不足，并提出改善方向。希望本文对韩国语词汇教育或编写教材者有一定的帮助，有助于通过计量统计法查找各所大学初级韩国语教材的词汇结构特征，从而有助于继续研究韩国语词汇教育及教材发展方向。

参考文献：

[1]金永寿.基础韩国语1[M].哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2013.

[2]南日.基础韩国语2[M].哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2010.

[3]林从纲.新编韩国语词汇学[M].北京：北京大学出版社，2007：43.

[4]崔喜秀，金海秀.韩国语词汇等级标准[S].2000：22.

[5]赵南浩.韩国语学习用初级词汇选定报告书[R].韩国国立国语院，2003：17.endprint