浅析小学语文教学的有效性

孙伟丽

【摘要】语文教学的有效性，尤其是小学语文教学的有效性是教师们探讨的较多的话题。提高小学教学的有效性，关键在于教师的教学策略。教师用较少的时间和精力，取得尽可能高的教学效果。本文也从小学教师不断运用新的教学方法，运用新的教学理念，结合小学生自身的特点，在短暂的课堂时间中，完成自己的教学任务，从多个方面提高小学语文教学的有效性。

【关键词】小学 语文 教学 有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0193-02

小学教育是我国正式教育的最初阶段，小学语文作为一门语言类工具学科，占据了基础位置，但观察我国小学语文的教学现状，我们不难发现，小学语文教学还存在很多问题，首先是“教什么”、“怎么教”，很多教师都感到十分迷茫。其次，小学语文教学课堂的死板、缺乏创新性，教师缺乏教学的新理念，没有有效的创新性教学方法，导致小学语文的课堂教学一直成效不深。另外，还有一些学校教师对小学语文的特点把握不够深刻，小学语文与其他学科的教学千篇一律。加之部分语文教师已成思维定势，对语文教学也比较懈怠，发现教学问题和处理问题不够及时。这些问题都让小学语文教学陷入恶心循环。新课程改革让人们更加重视教师在课堂教学和学生学习的有效性。教师如何设计、组织课堂教学，体现语文作为工具学科的重要性基础性，使我们小学语文教师需要关注的重点问题。下文在几个角度分析一下如何提高小学语文教学的有效性。

一、有效教学的意识提升

有效教学的最终目的是学生的成长。教师要树立“对象”意识，有成人的概念，具有教学反思的觉悟和能有效的关注教学效率。在有效性意识的提升过程中，教师要首先明白，小学语文是教什么，怎么教。小学语文从识字、拼音的教学，到简单的阅读教学，再到写作的教学，都是我们语文教师需要深入研究的项目，每一项的教学中都分为很多派系，例如拼音教学中就含有集中识字派、分散识字派。教师在深入研究教学内容的前提下，针对自己班级学生的认知特点，选择合适的教学方式。在怎么教的问题上，教师要多方面的吸收先进的教学方法，像目前比较流行的语文教学方法，情境语文教学法、诗意语文教学法等，都有其先进的教学经验。有效性意识的提高还需要在小学语文本身入手，语文是重要的交际工具，也是人类文化的延续载体，小学语文作为启蒙阶段的基础性学科，对于培养学生的思想道德素质和科学文化素养都有着不可磨灭的作用。了解小学语文教学的深远意义，提高有效性教学的意识。

二、从具体的教学中提高小学语文教学有效性

小学语文教学主要集中在课堂之上，课堂教学首先要确定适当的教学目标。从传统的小学语文教学目标集中在语文知识和技能上，而在新课标的影响下，小学语文的教学目标有所改变，在逐步关注小学语文的知识技能的基础之上，更关注学生的情感和态度，从教学设计开始，体现学生通过课堂的学习要达到怎样的情感目标。当然，目标的确定要符合学生的实际，从长远的角度持续培养学生。再者就是在课堂教学中的一些策略，长期以来，我国的课堂教育一直局限于以教师为中心，课堂教学的方式也主要集中在讲授灌输知识，学生只能被动接受。要改变这一状况，必须突破以往的师生关系，以学生为中心，应在愉快的课堂氛围激发学生学习兴趣。在教学中充分激发学生的好奇心就是个有效教学的好方法，小学生的好奇心比较重，在教学中，教师将教材的内容转化为各种形式，充分激发学生的好奇心，丰富学生的想象力、训练学生的思维能力，这样不仅能够提高课堂教学的效率，还能有效的调动学生学习的积极性和学习兴趣。同时，好奇心调动也是培养学生创新思维的良好途径，让学生通过对课文内容产生好奇心，自然而然地让学生融入到课文内容中去，让小学的课文也能得到升华。

三、阅读教学为基础，开展语言实践，展示学生的个性化

在小学语文教学中占据重要位置的便是阅读了，在阅读教学中，要想获得有效性的教学，就要引导学生在阅读过程中与文章的人物、时间产生共鸣。在教学中，倡导个性化阅读，借此开展一系列的语言实践活动，在开展丰富多彩的实践活动中，必须要在课文内容中延伸但却不能脱离目标教材和学生。通过教材中的情境，引发学生的想象，在课堂教学中，大家畅所欲言，发挥自己的想象力。另外个性化教学也是有效教学的一大亮点，其重要意义便是保持学生的个性思想，不人云亦云。在语言教学实践中，可以开展个性化释词、个性化造句等活动，个性化讲究的是与别人不同，但不能偏离实际，从而培养学生的创新能力。例如在个性化释词训练中，对于同一个词可以有很多解释的方法，从最基础的直译解释法，到联想解释法，再到放在具体情境之下解释。个性化造句同样也是如此，需要造句的词语放在句子的什么地方、放在句子中褒贬性等都是需要同学们个性化来进行的。在教学中，教师也积极引导学生多角度的思考，发展自己的个性化思想，达到有效的教学。

参考文献：

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[2]金翎. 小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.

[3]徐根荣. 多角度提高小学语文教学有效性[J]. 现代教学，2006.

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