高中英语有效教学之我见

金秋丽

【摘要】新课程改革已推行13年，教材太难，教学目标过高，语音语法的淡化让英语教学面临新的思索，切实，有效，为学生服务是解决问题的关键。

【关键词】英语教学改革 弯腰 有效 贴近学生认知能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0123-02

前言：习近平主席的中国梦正以不可逆转的影响力在影响着世界，影响着每个中国人，他的大刀阔斧的改革宏图让中国甚至世界在悄然变化，决定一个民族命运的教育行业也要因时而变，作为我们这些工作在基础教育战线的一线教师尤其要有忧患意识，英语教育教学模式已经到了非变不可的地步了。

高中英语课程改革的主要目的是建立新的外语教育教学理念，使课程具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系；建立多元、开放的英语课程评价体系；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程趋向于运用顺利施。

以推进素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力为目标的新课程改革方针已经喊了十几年了，但是在具体的实施中却不尽人意，出现了许多新的困惑和问题，给高中老师带来了严峻的挑战，问题集中在与四个方面：

一、 教材存在问题

现行几套高中英语教材都具有一个共性，泛，杂，难，超出学生的认知水平，从一定程度上导致学生厌学情绪加剧，也造成了教师在英语教学中削足适履。

二、 教学目标定位过高，难度过大

《高中英语新课标》明确规定高中学生需学习3500个词汇，加上初中与小学阶段大纲要求学习的词汇，已经接近5000个英语词汇。这个标准已经达到英语专科学生英语学习的词汇量了，相当一部分学生能读准这5000个词汇都很难，这是不是有点好高骛远或揠苗助长的嫌疑？

三、语音教学的重视与缓冲不足

高考和中考都不考英标，自然这部分就是盲区。

四、 语法教学的淡化与实际英语学习环境反差太大

新教材的设计明显淡化了语法教学，主张通过在实际的听说读写活动中让学生感知发现英语语言结构。可是在课堂上不愿意积极参与活动的现实让有些学生三年高中英语下来毫无语言结构意识。究其原因在于学生的英语学习长期缺乏良好的语言学习环境。

这是高中英语教学的现状，老师有需要提高教育教学水平，但是改革也不能不顾学生的实际情况，盲目追求高大上。作为一线教师，只有以学生为主体，组织课堂教学和作业的布置才是解决学生厌学英语的根本。我认为既要以新课程的要求为原则，更要弯腰顾及学生的实际水平，不能为了完成教学目标，统一教学模式，这样势必造成学生压力大，负面的焦虑情绪影响学习的积极性，对老师有抵触情绪。

我总结一下我和我的同仁的一些成功做法：

一、 让同学认识到为什么学英语

多做活动：例如：组织学生以五人一组，从周一到周五每节课开头5分钟，安排每个组长及组员找一首英文歌并放给班上同学听，组长及组员推荐即可，放完后由推荐人简单解释歌词大意。一个组负责一天。此种方法可以有效调动学生积极性，让学生切身感受到学英语的意义。但此方法不宜长期使用，在最初一段时间连续使用可达到相当好的效果，但逐渐地应演变到其他方式上，如每天每组推荐一个经典英语名言，口语，每组派一名成员上台演讲，讲英文幽默故事等，随着学生兴趣，基础的不断高涨，后阶段还可以安排学生进行每天一道单项选择题的讲解，据专家分析，如果能让学生把掌握的知识讲解出来，其掌握率能达到100%，到了高级阶段，还可以让学生讲阅读，完形，改错等大型题种。还可以定时搞一些如猜单词，演讲比赛等活动，实行小组间竞赛并奖励或适当惩罚。

二 作业分层布置

在英语教学中不能打击差生积极性，这就需要教师在布置作业任务的时候下功夫了，把班上的学生分为3个级别，通过调查了解，对每个级别层次的学生布置不同的作业任务，比如优秀的学生可以每天安排额外多做2篇阅读，基础差的学生可以安排他们背一些英语短文扩大词汇量，其他的作业不必强求，这样，既能减轻他们的压力，又能让他们重拾信心，好的英语文章如《生活中的5个球》，《我的誓言》等，选材难度要适当，一定要短，文章的背诵是一个渐变过程，要考虑到学生的实际能力，适时了解他们的适应程度和进步程度。

三 培养学生爱上英语阅读的兴趣

不能一直单调地让学生做阅读理解题来提高学生的阅读兴趣，高一的学生得先让他们喜欢看英语文章甚至英语小说。英文电影可以成为调动积极性的诱饵，美剧很时尚，如《老友记》《绿箭侠》《吸血鬼日记》《绯闻女友》等，在课堂中选最精彩的片段放映3到5分钟，吊起学生想了解整个剧情的胃口，然后把精彩的对白打成文字，让他们模仿背诵，我尝试过，收到了意想不到的效果，平素不肯背作文范文的调皮男生听写的程度让我惊讶。我曾仔细看过一些美剧，发现里面好多单词都是大纲所要求的。有效地把美剧植入到高中英语教学模式中与英语考试相结合是摆脱当前学生不肯学英语的一个出路。

参考文献：

[1].新课程标准？（2014）

[2].梁仪著，1999，《英语教学法研究》，北京出版社；

[3].王笃勤，《英语教学策略》外语教学与研究出版社.