用中华优秀传统文化辅助《原理》课教学

摘 要：用中华优秀传统文化辅助《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）课教学，能够帮助同学进一步理解和把握马克思主义的理论品质、基本观点和当代价值;能够加强中华优秀传统文化教育，树立高度的文化自觉和文化自信;能够缓解目前高校优秀传统文化课程缺乏、内容少的矛盾。鉴于此，要求高校教师在教学实践中发掘二者之间的契合点和相通处，注重精神内涵的阐释，提升教师自身综合素质。

关键词：优秀传统文化;辅助;《原理》课

中图分类号：G642   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2014）36-0205-02

一、用中华优秀传统文化辅助《原理》课教学的重要意义

传统文化与马克思主义基本原理之间的关系，中共中央有关《决定》指出：“要毫不动摇地坚持马克思主义基本原理”，同时“增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设。”[1]十八大报告强调：把坚持马克思主义基本原理与推进马克思主义中国化结合起来，同时“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”[2]2013年8月，习近平总书记于在全国宣传思想工作会议上提出了“四个讲清楚”[3]要求，明确了中华优秀传统文化与中国特色社会主义理论之间的内在联系。

教育部早在高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议中就指出：在《原理》教学中，要结合本课程的内容和特点，深入领会十八大报告对马克思主义基本原理的运用和发展，力求说明坚持马克思主义世界观和方法论与高举中国特色社会主义旗帜的内在联系，帮助学生进一步理解和把握马克思主义的理论品质、基本观点和当代价值。2014年3月，教育部出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》认为“中国传统文化是中国化马克思主义的构成要素”，与此同时，还进一步指出了该方面教育存在的突出问题，如“对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升。”[4]为贯彻和落实《纲要》精神，2014年6月21日，由南开大学和高等教育出版社共同主办，在天津举行“传统文化与大学教育”高层论坛，来自北大、清华等41所高校的教育工作者，向全国同行发出倡议：在大学教育中弘扬中华优秀传统文化。

目前对该方面的教学与研究关注不多，概括起来主要有如下观点：（1）明确马克思主义基本原理的指导思想地位，认为中国传统文化教育是当代大学生思想政治教育的一项十分重要的内容。（2）在《原理》课教学中贯穿中国传统文化教育具有深刻的意义，如有助于大学生进一步认识与理解马克思主义中国化、培养爱国主义精神、增强民族自豪感、提高《原理》课的吸引力和实效性等。（3）正确理解马克思主义基本原理和传统文化之间的内在联系，如理论基础的契合性、实践观的相通性和崇高理想的共鸣性等，从而将“教学”和“教育”有机地结合起来。（3）需要提高任课教师的综合素质，等[5]。

以上所述，都为高校思想政治理论课的教学研究提出了新的要求，就《原理》课而言，要将“坚持马克思主义基本原理”与“加强中华优秀传统文化教育”有机结合起来，立足于当代中国实际，深入开展“实现中国梦”“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”等传播与研究，是时代的召唤。

鉴于此，用优秀传统文化辅助《原理》课教学，不失为新时期大学生思想政治理论课教學的一项举措，其重要意义在于：一方面，能够帮助学生进一步从理论与实践的结合上理解和把握马克思主义的理论品质、基本观点和当代价值，以及坚持马克思主义世界观和方法论与高举中国特色社会主义旗帜的内在联系;另一方面弘扬优秀传统文化，缓解目前高校优秀传统文化课程缺乏、内容少的矛盾，同时也有利于我们“加强中华优秀传统文化教育”，树立高度的文化自觉和文化自信。

二、用中华优秀传统文化辅助《原理》课教学的基本要求

结合中共中央有关《决定》、十八大报告、习近平总书记的“四个讲清楚”，以及教育部《纲要》等精神，我们在讲授《原理》课过程中，需要着力把握如下几个方面的问题。

1.发掘传统文化与马克思主义基本原理之间的契合点和相通处，并将二者有机结合起来。了解优秀传统文化与《原理》之间的契合处与相通处是前提和基础，只有全面了解二者的思想精髓和精神实质，才能为用优秀传统文化辅助“原理”课教学提供可能性，以及为教学实践提供可操作的资源。关于世界本原、辩证法思维、方法论、真理观、社会发展规律、社会理想等六个方面，传统文化与马克思主义基本原理之间都存有诸多的契合点和相通处。如马克思主义“物质”哲学范畴与中国传统哲学的最高范畴“道”都具有客观实在性，不具有主观性，不以人的意识所决定，也非上帝等意志神，同时也都主张把握物质世界的内在实质;中国传统哲学有关阴阳说、五行相生相克说，“刚柔相推而生变化”（易传·系辞上）、“有无相生，难易相成”（道德经第2章）论等等，都与马克思主义基本原理的对立统一规律相通;传统哲学所谓的“中庸”“执两用中”“过犹不及”等与马克思主义基本原理“度”这一哲学范畴相通;众人所熟悉的“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等与《原理》的质量互变规律相一致。

2.注重传统文化与马克思主义精神内涵的阐释。中国本土思想文化的主要精神是马克思主义基本原理能够在中国扎根的深厚素养，中国思想文化固有“化”之功能，能够使马克思主义基本原理在中国不断地焕发出新的生命力。因此，高校教师在明确中国传统文化的主要精神与马克思主义基本原理的相通处（包括不同之处）基础上，有必要进行比较并阐述二者之间的重要精神内涵。这是因为每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，而中华优秀文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是思想之源。因此，阐释二者之间的重要精神内涵，有助于我们加深对其理解和掌握其思想精髓，能够自觉地与中国实际相结合，与时代相结合。根据《刚要》要求，首先，教师要把中华优秀传统文化的教育系统地融入《原理》课程和教材体系中。其次，明确开展中华优秀传统文化教育的具体方向，主动地开展“以天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀教育，开展以“仁爱共济、立己达人”为重点的社会关爱教育，开展以“正心笃志、崇德弘毅”为重点的人格修养教育。再者，针对大学阶段提出具体的教学目标，自觉地把“坚持马克思主义的指导地位”与“加强优秀传统文化教育”有机结合起来，增强《原理》课教学的实效性和吸引力，弘扬中华优秀传统文化，帮助大学生树立高度的文化自觉和文化自信。

3.提升教师自身综合素质。首先，高校教师不仅需要注重阐释马克思主义基本原理及其基本概念的内涵，还需要整体地理解和把握。其次，提高认识中华文化的重要价值并加以现代转化和发展，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。再者，通过系统地解读马克思主义和传统文化的经典文献，并加以现代诠释和梳理，努力使教育内容趋向系统性和整体性，避免只重视知识讲授而轻视精神内涵阐释，并在阐释精神内涵的过程中，运用现代教学手段，努力使教育内容大众化。最后，基于中华优秀传统文化与《原理》的相通处，在教学实践中，借助中华优秀传统文化辅助《原理》课教学，可通过多層面、多角度、全方位进行操作，如可结合中国优秀传统文化自身的发展历程阐述马克思主义在中国存在的必然性，发展的必然性;借用中国优秀传统文化语言阐释《原理》的概念内涵，并在比较中加深对《原理》的理解等等。

参考文献：

[1]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[Z].2011-10-18.

[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].2012-11-08.

[3]习近平.胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21（1）.

[4]教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[Z].2014-03-26.

[5]黄琳庆，徐国红.在马克思主义基本原理教学中贯穿中国传统文化教育的思考[J].职业时空，2008（10）.

Using the Excellent Chinese Traditional Culture to Assist the Teaching of Introduction to Basic Principles of Marxism

JING lun

（Anhui University of Finance & Economics Department of Political Theory， Bengbu 233030，China）

Abstract： Using the excellent Chinese traditional culture to assist the teaching of Introduction to basic principles of Marxism， which is to assist the students in understanding and holding the basic principles of Marxism， strengthen the education to the excellent Chinese traditional culture. In view of this， it is necessary for us to seek the new corresponding points of them and expound their spiritual intension， improve the teachers own overall quality.

Key words： the excellent Chinese traditional culture; assisting; Basic Principles

收稿日期：2014-10-16

基金项目：2013年安徽财经大学教研项目（acjyyb2013085）

作者简介：经纶（1969-），男，安徽六安人，副教授，博士，从事马克思主义基本原理与中国传统哲学教学研究。

（责任编辑：李鹏飞）