教师在教学过程中的情感互动

殷兆晴　曹玲

摘要：指出了教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。优秀的教师应该拥有爱的情怀，尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。爱生必须用真情，情真方能育良才。

关键词：教育；师爱；爱的方式

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2014）04-0334-02

1、引言

近年来，我们从电视网络上屡屡看到幼儿园老师虐童事件的新闻报道，这让社会大众痛心疾首，让老师们羞愧万分。他们配称为“老师”吗？他们应当给孩子播种爱的种子的时候，却给孩子留下了暴力的阴影。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。作为教师更应爱学生，施爱于学生，这是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质。不爱学生、不懂得如何爱的教师自然没有资格做教师。教师应让学生在教育中享受到爱，享受到成长的快乐。

2、教师心中有爱

教育需要爱，爱就是最好的教育，这正成为广大教育工作者的共识。爱护学生，把学生当做朋友知己，从平等的角度关爱他们。就像是面对幼儿园的小朋友时，老师蹲下跟他们说话一样，让学生感觉老师和他是平等的，他们愿意跟你说说心里话。老师如果“居高临下”和学生交流，无形中给了学生压力，当然不愿意说出心里活了。当然这需要老师具备给学生创造爱的环境的能力。当学生找到你，并且跟你倾诉：老师，我很郁闷，很纠结……这个时候，老师做的就是：感受，站在学生的角度“感同身受”。他们会觉得找到了“知音”，愿意和老师分担和分享。这和对学生唠唠叨叨、长篇大论教育一番后的结果是完全不一样。有些老师专业水平很高，可以说为了教好学生他们“呕心沥血”，但是对学生没有爱，不知道学生的需求，也不理学生的诉求，这样“埋头苦干”的老师值得推崇吗？所以，老师只有学会听，学生才愿意讲，这样才能了解他们的心理特点，从而有针对性地引导、启发。在赢得了学生对自己的尊重与爱的同时，促使他们乐于接受你对他（她）的教导，从而达到师生关系健康发展的目的。

教师们回顾自己的教学历程，回味与学生们一起走过的时光，体会做一名合格的教师所必须付出的感情，从事教育这份事业，有爱心，有责任心，这些都是必须有的情感。当学生在毕业临别时跟你举杯感恩，你听到学生对你这样的评价：为人师表。那一刻就像是一股清风吹过我的耳边，又像是洪亮的钟声在我耳边敲响。这句话将是从事教师职业的行动指南也是未来前进的动力。

教师心中有爱，它将发挥出神奇的力量，这是父母所不能企及的力量。教师对学生的非血缘关系的爱既普通又神圣，是广义的，它来源于教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，来源于教师对学生的深切关心和期望。让教育呼唤出人性的根本——老师爱学生，学生爱老师。

3、教师表达爱的方式

教师除具备良好的教育教学能力外，还必须对爱有深刻的理解和认识，学会用正确的表达师爱的方式，为良好师生关系的发展创造很好的环境氛围。这既是优秀的教师道德素质的外在表现，也是一种能力。那老师们如何做才能让学生感受到老师对他们的爱呢？

3.1 让爱无处不在

爱融合于师生实际的交往中。一个教师只有心中充满爱，才可能让学生向往善良、亲近善良。当学生在谈起他的学校和老师的时候是刻骨铭心的鼓励还是痛苦呢？可以想象，一个没有爱心的老师将给他的学生带来怎样的伤害，有的甚至是终身的……那么，老师和学生的交流中，老师对学生真诚的微笑、赞赏都会使学生热情高涨、积极向上。反之那些鄙视、厌恶、轻蔑的态度会损伤学生的自尊，使学生产生逆反情绪。当你发现有学生在课堂上睡觉，哪怕问他：是不是生病了？这也会使学生感到“羞愧”，比起一番说教更容易让学生意识到他自己的错误。当学生对老师产生误解或是批评老师的时候，我们是不是应该先问问自己：我有什么地方做错了吗？而不是对学生一番训斥，以此来表达你的“愤怒”，树立你的“威信”，自以为是地认为：我在教育学生，这就是“教育”。

3.2 动之以情、晓之以理

爱不等同于溺爱，也不是对学生的缺点或错误以“微笑”置之。“教不严，师之惰”。不能对问题听之任之，否则后患无穷。纠正错误，简单粗暴的解决方法只会让问题更糟糕。充分了解事情的前因后果，对事不对人，错的地方一定要指出来，但也要肯定优点。有些教师采用三明治式的谈话方式：肯定优点一指出缺点一提出希望，这是非常可取的一种谈话方式，学生易于接受。面对学生还可以动之以情、晓之以理地进行情景教育，如通过活动的方式进行爱的教育。曾经有位学生突患白血病，却因家境贫寒无钱治疗。老师和学生发起了爱的传递号召，大家不辞辛劳去超市、广场组织捐款。教师和学生在爱的活动中都得到了很好的教育，使师生的人格得到升华。教师既完善了自身素质，又在爱的活动中提升了自身价值，做到教学相长，而学生也被激发出无限的潜能，心中充满爱，健康、阳光。

4、教师保持良好积极的心态

在与学生的交流中，首先需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。我们送走了一批学生又迎来了新一批的学生，我们骄傲了还是失望了？面对流动的学生，我们更要调整好健康向上的心态去面对等待教育的学生。教师，也是普通人，会有情绪的低潮，出现情感的失落。每当这个时候，可能会以消极的情绪低调、敷衍塞责地应对自己的工作。但是，在理解了教师的爱、注重爱的表达后，作为教师就应该规范自己的行为，克服困难，积极阳光地展示自己的魅力，履行教师的职责。学生有烦恼的时候，他会向他信任的老师倾诉，老师们也应该适当宣泄“苦闷”。遇到难题或委屈时，可以和一位你信赖的有教学经验的老师交流，谈心诉苦，寻求解脱的方法，使压抑的心情得到缓解。笔者曾经因为教授中职学生的课而“恼”，因为学生不喜欢上课，只知道沉迷于“低头族”的生活中。想一想对学生发怒，于生不利，所以不时咨询有经验的优秀教师寻找有效的“教学药方”，以找到解决学生的学习问题的方法，也缓解自己的心情。老师在学生面前“萎靡颓废”、“一蹶不振”，怎么能做学生的榜样呢。

5、结语

巴特曾言：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱是一份信任。赞许、期待、信任，会让学生感觉如沐春风、艳阳高照。老师要善于发现学生，发现他们身上的优点和各具特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励学生去自主探究，从而把他们自身的潜能充分发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是一种理解。当有学生来找你“聊天”的时候，就是他们信任你，需要你支持的时候。教师需理解学生成长过程中必然有的失误与困惑，支持他们、宽容他们，让他们重新扬起前进的风帆。

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。做件好事不难，难的是做一辈子好事。教师一辈子应做好一件事，那就是让学生在教育中享受到爱。endprint