新课改下中学数学教学的策略分析

杨新

摘 要： 在中学新课程标准的实施中，中学数学教学有了非常大的变化。传统的中学数学教学模式渐渐退出教学舞台，新的教学理念和教学模式给中学数学的教学带来新鲜的血液。本文对当前新课改中存在的数学教学问题进行分析，提出有效教学的具体措施。

关键词： 新课改 中学数学 教学策略

随着新的教学理念和教学模式的推广，传统的教学理念和教学模式存在的弊端日趋明显，不再适应当前的教学要求。中学数学是一门逻辑性非常强的学科，学生的学习基础水平不一，有些学生对学习数学缺乏自信，甚至厌恶数学。数学教师应该以正确的数学教学观引导学生，激发学生的学习兴趣，重视学生的身心发展，提高数学教学质量。

1.新课改下中学数学教学中存在的主要问题

1.1对数学教学中学生的心理健康教育不够重视。

中学生正处在身心发展的重要阶段，极易受到家庭、社会和学校的影响，心理素质较差。许多学生是独生子女，容易形成以自我为中心的处事方式，不能很好地处理自己和老师、同学的关系。在数学学习过程中，没有做好迎接困难的准备，课前不进行预习，无法自主学习，课堂上不能集中注意力，情绪波动比较大，这些因素都会影响数学教学的质量。

1.2中学数学教学重教轻学。

在传统的中学数学教学过程中，重教轻学的现象较严重。在数学教学中，教师成为课堂教学的主导，偏重对学生的教学工作，忽略培养学生的自主学习能力和思维能力。学生应该成为课堂教学的主体，特别是在数学教学过程中，学生如果过分依赖教师的教，学习非常被动，无法进行独立思考从而解决问题，久而久之，学生的挫败感增强，对数学学习失去兴趣。所以，教师一定要巩固学生在教学过程中的主体地位，培养学生独立思考和解决问题的能力。

1.3过分重视数学成绩，忽略学生全面素质的培养。

数学是中学课程的重要组成部分，是日后學生深入学习的基础。中学数学学习对于中学生而言，难度较大，任务繁重。过分重视数学竞赛，不仅加重了学生学习数学的负担，而且增加了教师教学的难度。在应试教育中，学校和家长过分注重学生的考试成绩，忽略了学生自主学习能力和逻辑思维能力的发展，导致许多学生对数学学习产生了厌恶心理，失去了数学学习兴趣，不利于调动学生学习数学的积极性和主动性。

2.构建中学数学教学有效模式的具体措施

2.1激发学生的学习热情。

数学的逻辑思维性强，所以在数学教学过程中，要求学生必须注意力高度集中。中学生正处在青春发育期，对这个世界充满了好奇，传统的中学教学模式多为填鸭式，过于呆板，课堂气氛沉闷，教师的教学效果不显著，学生对数学学习逐渐形成抵触心理[1]。新课改要求中学数学教师运用新的教学理念和教学模式，以学生为教学的主体，运用多种教学方式，激发学生学习数学的热情。把数学融入实际生活中，从生活中学习数学，又从数学中看到生活，鼓励学生各抒己见，把课堂交给学生。

例如，在讲解正负数的时候，可以运用数轴的原理，让学生做游戏，在游戏中学习。让三位同学进行演示，具体过程为：让学生甲、乙、丙三个人合作，学生甲负责指挥，学生乙站在原点听候学生甲的指挥，学生丙负责在黑板上记录。学生乙面向的方向为正方向，学生甲让学生乙前进n步，n可为正数、0、负数，学生乙根据学生甲的指挥前进或后退，学生丙在黑板上画数轴，并标出学生乙的行进位置和所走的步数。在游戏过程中，让学生仔细观察，教师在一旁维持课堂秩序。游戏过后，引导学生结合教材的内容，对游戏进行深入的分析和理解。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。

2.2因材施教，让每个学生都能进步和发展。

学生的学习水平不一，所以教师在教学过程中，无法统一教学方法。每个学生都是独立的个体，所以教师在教学过程中要重视因材施教，针对不同的学生运用不同的教学方法，激发学生学习数学的热情[2]。

例如，在数学基础较好的学生已经能自行消化教师所教授的知识后，教师可以鼓励这些学生在完成练习的基础上，尝试自学新课程。而对于数学基础较差的学生，教师应该耐心地个别讲解，帮助学生寻找适合自己的学习方法。例如，在课程学习之前仔细预习，对于无法解决的问题，做好标记，课上认真听老师讲解，如果还不能理解，就求助于老师。重视学生的进步，多给予学生鼓励，让学生在学习中找到自信，提高学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

2.3中学数学教学运用先进的多媒体。

传统的数学教学模式，是教师单纯地教和学生被动地学，教学模式过于单一，教学过程枯燥乏味，学生学习兴趣较低。随着科学技术的迅速发展，多媒体技术逐渐走进中学数学课堂。中学数学教师应该努力提高自身的计算机应用能力，运用多媒体技术进行课堂教学[3]。中学生的身心特点决定了他们在上课过程中无法一直集中注意力，运用多媒体进行教学，可以吸引学生的注意力，加深学生的记忆。中学数学教师可以建造一个数学学习的网络平台，把数学的预习、重难点和作业放在上面，让学生在课后能够运用网络自主学习。既能拓展学生学习数学的途径，又能让教师更好地对学生的学习进行多方面的指导。

3.结语

中学数学教学是中学教育的重要组成部分，教学策略的运用非常重要。因此，中学数学教师应熟悉中学数学新课程标准中的各项要求，结合学生的实际情况，对数学教学的方法进行科学的调整。重视学生的主体地位，引导学生学会自主学习，才能从根本上提高中学数学的教学质量。

参考文献：

[1]李玉萍.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].学周刊，2012，04：174-175.

[2]华芬.试分析新课改下中学数学教学的有效模式[J].赤子（中旬），2013，08：97.

[3]龚维富.新课改下中学数学教学方法研究[J].中学时代，2013，16：41.