课外阅读检测的有效性机制探究

陆映月

摘 要： 本文从课外阅读检测的重要性出发，首先明确有效的课外阅读检测应遵循导向性原则、激励性原则、多维度原则，其次从检测的主体出发，认为课外阅读检测主体包括学生、家长、教师。在检测方法方面，有效的课外阅读检测应科学制订阅读方案并内嵌检测方案，还应注重激励机制。课外阅读检测的几个层次，应贯穿检测过程始终。

关键词： 课外阅读 检测 机制

著名教育家苏霍姆林斯基认为：让学生变聪明的办法，就是让学生阅读、阅读、再阅读。美国教育家Ellen Weber告诫我们：“教育者不仅需要精心设计某一改革的相对价值的新途径，同时还应该设计出监控教育方式的精确方法，以促进教育方式的自我更新。”他所提的“监控教育方式的精确方法”，在此可理解为对课外阅读做出有效性的检测，促进学生课外阅读顺利开展，并检验他们的阅读品质与收获的方法。在实践中，我们发现如果课外阅读的有效检测机制缺失，学生往往就会停留在随意性、消遣性的阅读状态，无法提升到有效的积累性阅读和赏析性阅读的层面。笔者认为，如果一件事情没有经过检查，就可以认为这件事情没有做，因此课外阅读检测的有效性机制研究尤为重要。

1.课外阅读检测原则

有效性检测是在学生的课外阅读中，观察他们的阅读过程，共同合作解释资料、制定标准、描述进展、收集结果、记录反思和表现、发展学生的优点，帮助他们改正缺点的过程。有效性检测应遵循以下原则：

1.1导向性原则

有效性检测有别于传统的阅读检测，它不是检测学生考试分数，揭示学生的缺点，而是扩展到包括测查学生思考、分析、鉴赏、批评及整合知识和技能的能力。通过检测，将课外阅读引导到正确的轨道上，为课外阅读的实践指明方向。

1.2激励性原则

课外阅读的目标是为学生发展语言确立方向，应通过检测，努力激发学生的课外阅读兴趣，引发学生进行课外阅读的内在驱动力。

1.3多维度原则

每个学生的阅读背景、前阅读经验千差万别，检测的真正魅力在于因势利导，使每个学生都找到适合的阅读方式，从而得到最大限度的发展。多维性原则要求教师在设计检测标准时，设计出多样化、具有挑战性的学习任务，制订多元检测标准，施行弹性教学分组，注重对阅读过程中学生的心路历程及监控能力的检测等。

2.检测角度

要对课外阅读进行检测，首先要了解课外阅读的深度层次。

2.1了解

经过阅读，知道书本中的主要知识点，经过问答，可以回忆并说出书本中基本事实。这是阅读的初级阶段，也就是处于“看书”这一层次。

2.2掌握

经过阅读，可以提炼、组织书本中的知识要点，并用自己的语言表达出来，做到“绘声绘色”，也就是处于“说书”这一层次。

2.3运用

一位演讲家说：“做一次演讲要比单纯地听一次演讲而没有任何参与具有更多的意义和益处。”运用，是阅读的最终目的，也是检测导向。通过这一阶段，语感得以建立，书本中所表达的相关内容，可以熟练地在适当的场合，如作文、演讲中运用，也就是处于“写书”这一层次。

3.檢测方法及注意要点

3.1阅读方案及检测方案设计

“凡事预则立，不预则废”，开展阅读前，应制订合理化的阅读方案。这个阅读方案不仅包括阅读的时间阶段及相应的阅读内容，更重要的是内嵌检测方案。检测方案是整合到阅读方案中去的。阅读的深度分为几个层次，教师在制订阅读方案时，在什么阅读阶段，考察何种阅读情况，应精心设计相应的检测方案，其关键点在于检测方案应以表单的形式记录下来，只有落实到表单的检测方案，才是可控的检测方案，使得阅读的方案从一开始，就能按照计划分阶段进行。

3.2检测的激励机制

解决了检测的方案问题，接下来就是解决检测的激励机制问题。对阅读效果的检测，可以分为定性检测和定量检测。对定量检测，可以采取考试方式，但是考试方式所能考核的范围比较小，仅仅限于对知识点的考查，即阅读层次中的“看书”层次，对于其他层次的考查显得缺乏有效性。定性检测是重要补充，定性检测可以分为以下层次：未达到期望、基本达到期望、达到期望、超出期望、远超期望。对所处的层次分别设置分值，再乘以该检测项目的权重，即可将所有定性、定量检测进行有效积分，产生量化数据，进行评比。

对于阅读检测的整个过程，可以归纳为下表：

4.博小阅读及检测的实践

博小在培养课外阅读的氛围及课外阅读检测方面，开展了很多有益的实践。博小精心构建“书慧心智”阅读体系，用大量经典书籍替代传统的机械抄写作业。在学期序列方面，书慧心智阅读体系，对每个年段各个学期的学生阅读内容、阅读量、阅读方法、阅读能力检测做了具体规划，做到目标明、活动多、检测趣；在活动平台方面，举办“北京大学追梦千里行”、“世纪舌战”、“诗情飞扬”等活动，营造浓郁的读书气氛。“博爱讲坛”更是让部分阅读能力强的孩子成为阅读的引领者；特色行动方面，在阅读推广中鼓励老师结合自己的兴趣、爱好和特长，引领孩子爱上经典阅读。这一系列活动，有效营造了良好的课外阅读氛围，并为课外阅读的开展奠定了基础。