继续教育在经济转型升级形势下的发展对策研究

【摘要】由于我国社会的经济转型升级的进程不断加快，社会对于各行各业的劳动者的综合素质有了新的要求，在这样的大环境下，继续教育的价值得到了展示，它能够培养大批的适应经济高速发展技术型和实用型人才，提高我国经济建设的进度，实现我国经济的全面、协调、可持续发展。本文向我们阐述了继续教育长期稳定发展的关键所在，并说明了继续教育在经济转型升级情况下的具体发展对策。

【关键词】经济转型升级 继续教育 发展对策

继续教育的主要教育对象是接受了学校教育之后走向社会的所有成员，尤其是现代的成年人，其中很多都是脱离了学校教育，已经参加工作的社会成员。它是我国终身学习思想的重要体现，它能够对现代社会的专业技术人员的技术和能力进行一次大的提升，是继学校教育之后的一种高效的追加教育。继续教育是在我国的社会发展到一定阶段的必然产物。目前，继续教育受到全社会的广泛关注，越来越多的人意识到继续教育的重要性，创造了一种全民学习、终身学习的良好的社会风气。而在社会经济转型升级的大背景下，继续教育培养出的全新型人才刚好能够满足经济转型的需要，实现经济转型企业的低消耗低污染转变。

一、继续教育长期稳定发展的要点

（一）明确定位不断强化“以人为本，服务社会”教育理念

经济全球化的趋势已经不可阻挡，构建终身教育体系、实施终身教育已经成为全社会共识。我国的经济发展要想跟上世界经济的发展脚步，就必须对经济结构、产业结构进行一次全面的历史性改革。为了让继续教育培养出的人才能够适应新的经济产业结构，就必须有全新的理念投入到教育之中，通过对自身教育的经验积累，对继续教育的全局深思熟虑，掌握继续教育的发展规律，创造一套具有中国特色的、适合全民教育的继续教学理论体系，不断强化“以人为本，服务社会”教育理念，促进我国继续教育事业的发展。

（二）创新制度不断优化继续教育办学环境

由于继续教育的对象群体较为复杂，他们来自社会的各个阶层，各个领域，他们的专业技术和知识运用能力都存在着一定的差别，所以，为了保障继续教育的高效性，就必须创新教育制度。首先要进行科学的规划、统筹、协调，将教育资源进行优化整合，以确保参加继续教育的学生能够学到真正对他们的工作有用的东西，而不是纸上谈兵。其次，我们需要加强继续教育的法制化，让继续教育的责任和义务明确，使得学员具有良好的条件保障。同时相关政府部门和行业企业不断完善职业资格准入、用工、薪酬等制度，为继续教育创造良好的环境。第三，对学员接受继续教育的成果进行综合性评价，让学员了解到自己的不足之处，提高他们发现问题，解决问题的能力，为他们今后的人生事业打下坚实的基础唯有这样，才能真正促进继续教育与经济社会的融合发展。

（三）完善管理创建高效管理机制

继续教育进行的是一项发现人才、培养人才的系统化工程[2]。管理是继续教育的重中之重。“制度健全，执行有力，管理务实，过程规范”，这是高校发展继续教育的必经之路，而建立一支专业的管理队伍，则是健全继续教育管理制度的必要条件。为了实现高效管理，要对管理制度进行相应的调整，采取分级负责、责任下移的管理模式，不断提高管理水平，建立具有良好教育行为的标准化教育模式，实现我国继续教育管理制度的高效化，标准化。

二、继续教育在经济转型升级情况下的发展对策

（一）不断开放办学路径，教学内容贴近市场

为了使得接受过继续教育的学员能够适应市场的需求，就要建立正确的市场方向。“优胜劣汰，适者生存”，这是市场不变的法则[3]。在社会经济转型升级的过程中，要想实现低能耗低污染，就要对资源进行合理分配，生产效率最大化，主动地融入多样化的市场，在激烈的竞争中赢得生存。为了适应市场化的需求，继续教育要从以下几点着手：

1.继续教育的发展必须要适应经济发展的需求，满足社会和用人单位的需要。继续教育应该走向市场，以市场为导向，建立一个符合继续教育特点的市场调节机制。这个调节机制要根据信息反馈的情况，对市场变化做出正确、灵敏的反应，根据当前市场的需求，及时调整专业的设置，取消陈旧的、缺乏竞争力的专业，建设前沿的、市场需求度高的专业。这样才能够吸引社会上更多的人来参与继续教育，让越来越多的人认识到继续教育给学生和社会带来的收益是巨大的，这样使得自己在市场竞争中处于有利位置，增强自己的竞争优势。

2.在进行继续教育过程中，要特别注意到教学的内容、质量以及效率关系，不断地进行内容的更新，采取不同的教学方法，适应学员的发展方向，达到继续教育的高效性，使得接受继续教育的人才能够更快的进去市场的竞争当中。

3.要增强直接服务区域经济社会建设和发展的自觉性和能力，把产业发展的需求要素融入继续教育全过程。向企业及其员工的特殊情况，开发系统的培训包，打造可供企业员工分层分类选择的“菜单式”培训项目，分阶段对企业员工开展各方面的培训，切实提高在职人员培训的有效性和针对性，从而为企业转型升级提供较好的人才支撑。

（二）加强有机融合，课程设计更为精准

继续教育机构要深入社会的各个阶层，各个领域，了解各个领域的发展与人才需求类型的相关性，将教学课程进行精细化的设计，使得学员接受的知识能够很好地利用到自己向往的企业之中，在企业中做出巨大的贡献。因此，课程和教学内容要统筹兼顾：

一是接受继续教育的人员来自社会的各个阶层、各个领域，他们的能力和专业技术必定会有高低之分，开展继续教育必须设计具有针对性的课程，让低水平的学员听得懂，高水平的学员想听，使得每个学员的能力都会得到一定程度的提升。

二是在经济转型升级的环境下，大部分劳动者都渴望能够获得继续教育，继续教育机构不仅需要关注大的群体，还有对于小群体的继续教育进行不断地积累，每一条河流都是由无数的水滴聚集而成。

三是在对继续教育的课程进行设计时，既要考虑到当前的产业结构对于人才的需求，又必须展望未来，合理的分析产业经济的未来发展，使得课程的设计能够顾及到现在和将来学员的发展，在未来的继续教育事业中占据重要的地位。

四是继续教育在课程设计时也要借鉴别人成功经验，将各种好的资源进行融合，打造独一无二的属于自己的品牌，提高自身影响力。

（三）探索互动演进，师资队伍更为多元

面对着继续教育的巨大市场，单独的某个继续教育办学机构不可能对所有的学员进行全面的专业教育，其中最主要的制约因素就是师资队伍[4]。因此继续教育机构必须加强自身的师资队伍建设，打造一批适应多种需求的全能化师资力量，在这个过程当中，要落实以下几点：

一是优化存量：通过分析继续教育的特点，鼓励专业在职教师再次进修，考取更高的资格证书，全面提升教师的综合能力。同时，也要让教师到一些企业去进行实习，让他们了解到这些行业的新理念、新技术、新工艺等等，让他们知道学生真正需要的是什么，如何能让学生接受教育之后能够进行企业取得巨大的成功。

二是引进增量：为建设一支有特色、学术水平高、教学能力强、结构合理师资队伍还要多渠道引进人才，要采取一定的优惠政策，在引进人方面，不要只把眼光局限于高校和科研院所，还可以从党政机关和国有大中型企业中招聘一些优秀符合学历要求的干部和技术人员，充实普通高校继续教育教师队伍。

三是专兼互师，以生为师：一般来说，在职的专业老师老师理论知识掌握较为全面，而实践水平比较差，相反，兼职教师的实践能力较强，理论知识欠缺。因此，可以让他们之间相互交流，互为教师，传授经验，让整个师资队伍的综合能力得到一个全面的提升。同时，通过对学生进行各方面的考核，了解学生的具体能力，让技术水平高的学生指导技术相对较低的学生，这样不仅充分的利用了教学资源，还能够让学员亲身体会到自己水平的提升过程，增强他们的自信心。学员之间的沟通比较方便，没有任何的约束，自然亲切，教学效果可能会更加的明显。

四是建立学校教师与企业技术技能专家双向交流机制，校企协同培养，切实提高继续教育的教学有效性和人才培养质量

（四）发挥整体功能，教学实践基地化

在学员的实践中，尽可能地让其实践学习的环境与生产环境相似，贴近实际的工作过程，让实践工作对学员起到实际性的帮助。因此，无论是校内还是校外的实践活动，实践位置的设备和整体布置都应该与学员具体的工作场地是一致的，不能做到完全一样，也要尽可能的做到逼真，学员在实践的过程中就像在自己的单位上班一样，不会产生陌生的感觉，提高教学的质量和效率。学员学到实际性的东西，能够解决实际问题，让行业高层满意，在自己公司的地位自然就会提高，薪水自然也会涨个不停。学校还要充分利用自身的办学优势，通过向社会开放学校优质教育资源，积极参与推进开放大学建设，与企业共建继续教育联盟，参与社区教育等方式，努力为以劳动者职业发展为目标的职业继续教育提供条件，为现代职业教育发展发挥自身应有的作用。

三、结束语

在经济转型升级的大环境下，继续教育机构要狠抓继续教育未来长期稳定发展的关键问题，采取合理的发展策略，构造强大的师资力量，打造属于自己的教育品牌，不断地提高继续教育在教育行业中的地位，为我国的终身教育、全民教育政策的实施作出巨大的贡献，同时为我国培养大批的专业技术型综合人才，为我国未来的经济发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]章慰.高校继续教育合作办学模式研究[J].成人教育；2011年07期.

[2]李思.高等院校继续教育服务区域经济问题及策略研究[D].山西大学，2012年18期.

[3]戴献奇.关于继续教育的调查与思考[A].贵州省社会学学会“民族、区域、社会发展研讨会”暨2002年学术年会论文集[C].2012年22期.

[4]陈明礼.知识经济时代人才的继续教育[J]；经营管理者；2011年17期.

作者简介：刘山红（1968-），女，汉族，湖北宜昌，本科，湖北三峡职业技术学院，助理研究员，从事继续教育工作（成人教育）。