思想政治理论课理论联系实际教学实效性探索

张夏青

摘 要 如何将理论与实际两者结合，将理论教学与实践教学融为一体，并作为一个完整的体系贯穿于思想政治理论课教学的始终，是思想政治理论课教学的改革方向和实现教学目标的关键所在。本文将从课堂理论教学与实践相结合、实践教学与专业知识相结合、课外实践教学与可利用资源条件相结合等三个方面，探索如何提升思政课理论联系实际教学的实效性。

关键词 思想政治理论课 理论联系实际 实效性

中图分类号：G41 文献标识码：A

Theory with Practice Combination Teaching Effectiveness

Exploration in Ideological and Political Theory Course

ZHANG Xiaqing

（Guangdong College of Industry and Commerce， Guangzhou， Guangdong 510510）

Abstract How to combine both theory and practice， the integration of teaching and teaching practice theory， and as a complete system throughout the ideological and political theory teaching has always been， is the direction of the reform of the ideological and political theory teaching and the key to achieving the goal of teaching lies. This article from the classroom teaching the theory and practice， practice teaching and expertise combined with the practice of teaching and extracurricular conditions combined with the available resources to explore ways to enhance the three aspects of the theory and practice of ideological and political class teaching effectiveness.

Key words ideological and political theory course； combine theory with practice； effectiveness

理论联系实际教学的探索目的一方面在于改变传统的、呆板的灌输式教育模式，改变学生的被动角色，尊重学生的主体地位，发挥他们的主动性和创造性。另一方面在于转变实践教学只注重形式的多样而忽略内容的重要性，坚持从知行统一的立场出发，实现理论与实践的统一。理论联系实际教学符合广大学生的要求，是提高高校思政课教学效果的重要途径，也是提高大学生思想道德修养以及形成正确的思想认知的重要方法。高校思想政治理论课程的潜移默化的教学效果的体现需要一个渐进的过程，有量的积累，才能达到质的飞跃。大学生需要在实际生活中不断地进行磨练，不断地运用理论知识对自己身边的社会问题进行分析，才能改变他们固有的思维模式，形成成熟的、符合社会发展需求的思想观念。

1 课堂理论教学与实践相结合

如今高校思想政治课在理论教学方面有完整的理论体系，课堂教学不乏丰富的理论教学资源，对学生理论素养的培养比较完善，但是如何将理论转化为现实，如何将教材体系转化为教学体系并学以致用更为重要。在课堂上，贯穿实践主题，将实践引入理论学习，达到两者的融合是课程建设的关键，也是提升课程教学实效性的有效手段。

1.1 树立实践观念，正确认识理论与实践

在课堂教学中首先要树立实践观念，运用实践思维分析问题，将书本知识与实践生活相衔接，避免“把局部经验或从书本上读来的只言片语误认为是普遍真理，抱残守缺、固步自封，认识活动凝结在某一点上，使思维时空长期呈封闭性结构”，“认识到理论知识与实践活动之间的辩证统一关系，未来实践活动目的的正确必须依据现时关于客体完整而准确的认识，反之，对于既有理性认识内容众多方面的选择又是受主体能力，特别是实践目的、需要制约的。”所以只有正确认识理论与实践之间的矛盾统一关系并正确地运用两者的辩证发展规律，才能正确地认识世界、改造世界，才能够由内而外地提升大学生的思想道德法律素养，形成正确的世界观、人生观、价值观和法制观。

1.2 完善实践形式，理论与实践相互融合

在思想政治理论课教学中理论教学与实践教学同时进行，使抽象的理论知识更加具体化、形象化。在两种教学形式同步运行的过程中需要不断地坚持集中教学与分散教学相结合，个案分析与普遍现象分析相结合，坚持在马克思主义理论指导下，制定符合课程要求的明确的实践教学方向和目标，围绕统一要求向学生传授科学知识并开展各具特色的实践活动。同时，按照具体的教学内容，组织学生学习理论和开展灵活多样的实践活动。例如：在讲授爱国主义教育主题的同时开展各种形式的爱国实践活动。在课堂上开展爱国主义教育演讲比赛、话题辩论、情景演绎、热点讨论等等。

2 实践教学与专业知识相结合

高校思想政治课教学对象是不同专业的大学生，由于专业的差异以及学科知识体系的不同，他们对思政课实践教学的要求也是各不相同。实践教学的进行需要依据思想政治理论课教学要求，以专业学科知识为背景，结合大学生的专业特点和学生的专业实际情况，组织和引导大学生在专业知识掌握与实践实习活动中提高思想政治理论素质，适应社会发展需要。因此，必备的知识是实践可行性的基本前提，脱离学科知识是不可能深入并且难以取得实效的。endprint

2.1 树立实践教学与专业知识相结合的观点

高校思政课教师在对大学生进行思想政治教育的过程中要树立实践教学与专业知识相结合的观点，并将此观点与专任课教师以及大学生进行沟通与交流，及时地认识到两者的结合对大学生道德素质的培养以及职业素养的提升的重要意义。在此基础上需要注意以下几点：第一，思政课教师与专业课教师之间的沟通。在相互学习中，思政课教师需要大致了解专业课程教材、专业设置的基本情况、专业课程的大致内容、专业人才的培养目标等专业要求。同时，关注专业发展方向以及与专业相关的社会热点题材，并将其融入到教学内容中，尤其是课堂教学案例的选择尽量与专业相一致，既能够丰富教学素材，又可以提高学生学习的积极性和主动性。第二，专业课教师同样需要承担一定的思想政治教育的任务。了解大学生思想政治教育的方针体系、学科理论知识以及教育要求和目标，对专业的发展动态以及专业问题引发的道德讨论要给予及时的专业分析和道德分析。

2.2 实践教学与专业理论知识相结合

思政课实践教学内容的选择是实践教学的关键，与专业知识的结合是实践内容选择的关键。首先，不能脱离思想政治理论课相关知识。结合思政课教材内容，设计和组织该课程的实践教学，是实现该门课程教学目标、达到教学效果的基础。其次，内容的选择需要与专业相结合。实践教学与专业相结合开展思想政治教育工作，有利于保证学生对实践场所以及学习环境的适应，并且可以针对具体的专业岗位要求，落实思想道德教育和法制教育，引导学生在专业领域中意识到思想政治教育的重要性。在亲身体验、主动参与的情况下，发现专业领域中存在的道德问题，在不断验证和转变的过程中提升自己的职业道德认知，认同课程理论观点，并逐渐学会用正确的世界观和方法论来分析和解决问题。

2.3 实践教学活动的组织与专业课实践活动相结合

搭建思政课实践教学与专科实践教学的平台，了解两者之间的实践关系，可以贴近专业培养目标、贴近社会、贴近实践、贴近生活，促进学生深入社会、深入实践、深入生活，探寻两门学科实践教学之间的结合点。一方面，思政课教师要主动了解各专业实践教学的计划和安排，以便能适时地根据专业实践的内容和要求，事先确定思政课实践教学主题。在专业实践任务布置的同时，及时布置思政课实践教育的任务，从而把思想政治教育融入相对独立的专业实践过程之中，实现思想政治实践教学与专业实践教学的有机结合。另一方面，在专业实践过程中实施思政课实践教学。思政课教师积极参与专业实践教学，了解学生在专业实践中的职业道德和职业素养的要求，并引导学生在专业实习实训的环境中使学生有意识地培养自己的职业素质。

3 课外实践教学与可利用资源条件相结合

实践教学的顺利开展需要积极开发并整合校内外可利用的人力、物力、财力资源，有利于最大限度地节约实践教学资源，降低资源的使用成本，提高资源的利用率。在与校内外实践基地等物质资源相结合的过程中，还需要加强与活动资源以及人力资源的有机结合，实现思想政治课教学的可持续发展。

3.1 积极挖掘可利用资源

高校思想政治课资源丰富，包括校园文化资源以及社会实践活动资源等等，丰富多彩的校园文化活动是思想政治课实践教学的重要资源，在拓展校内实践教学活动资源方面：积极组织学生开展校园文化活动，例如：聘请知名专家进行讲座，爱国主义教育图片展、大型辩论赛或者演讲比赛等等。同时，注意培养学生科研立项的意识，积极申报课题并进行调查和研究。在社会实践活动资源方面：一是建立思想政治课社会实践教学基地，如在明星企业、新农村建设样板、和谐社区、展览馆、红色景点、著名的历史文化地等设立社会实践教学基地，以保证思政课社会实践教学的示范效应；二是积极联系和支持大学生参加“志愿者”活动，充分发挥志愿服务活动的思想政治教育功能；三是鼓励学生参加团委、学生处、科技处的组织的大学生社会实践活动，如积极投身“三下乡”社会实践活动；四是鼓励学生参加专业课老师的科研项目，引导学生在专业课教学实践活动中，运用思政课的相关理论知识分析问题；另外，应积极鼓励学生利用自身周围可以利用的资源，有意识地在大学生参加的一些社会实践活动中，渗透思想政治教育，培养理论联系实际的自觉意识和自己的社会责任感，培养勇于奉献、吃苦耐劳的精神品格。

3.2 拓展高素质的实践教学师资队伍

思政课实践教学的师资队伍组成，主要包括思想政治理论课教师，这是思想政治课实践教学师资的主体；从事学生事务工作的广大政工干部，特别是辅导员和班主任，这是思想政治课实践教学的辅助师资；学校聘任的校内外大学生社会实践指导教师，如一些知名校友、知名企业家、知名社会文化人士，这是思想政治课实践教学师资源的重要补充。大学生具有双主体性，他们既是受教育者，又是自我教育者，是思想政治课实践教学人力资源中不可忽视的重要潜在力量。教学师资的有效整合，需要学校领导的高度重视和大力支持，还须教学部门与学校相关部门的相互配合，最大限度地发挥各部门的工作职能，及时协调、督促并保证实践教学的顺利开展。同时，尽可能发挥教师的教学积极性、主动性和创新性，调动学生广泛参与实践、融入实践，在实践中充分实现锻炼自我的作用。当然，大学生作为实践活动的主体，要适时发挥主观能动性，在教师的指引下充分调动参与实践的兴趣，在自我约束和激励下保证实践的质量和效果。

对实践教学校内资源和校外资源的合理整合和科学利用可以有效实现教学资源之间相互促进、相互提高，缓解教学资源的不足。同时，在整体协调中发挥各自的作用，做到优势互补、分工协作和资源共享，有助于提高各个部分资源的利用率，形成较大的教育合力，切实提升高校思想政治理论课程教学的实效性。

参考文献

[1] 王干才.实践思维-马克思主义哲学当代形态研究[M].中国社会科学出版社，2006.

[2] 莫华伟.关于与专业结合的思想政治理论课实践教学研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2011（2）.

[3] 符惠明.整合思想政治理论课实践教学资源探讨[J].学校党建与思想教育，2006（10）.endprint