对现实生活的观照与写作

蔡雪强

生活多姿多彩、千变万化，一个用心体察生活的人，他笔下的世界必定也是仪态万方的。作为高中语文老师，对作文教学这一块，我始终认为写作必定离不开现实生活。学生一提写作就头疼，因为毫无灵魂的文字难以构建美妙神奇的文学世界，反而培养了一大批没有灵魂的书虫。

一、对“现实生活”的界定

对当下的生存常态，命之为“现实生活”，这不难理解。我们每一个人都活生生地生存于当下五光十色、流光溢彩的时代。这一点所有人都应该可以达成共识。而过去的岁月以及未来还未真切体味过的日子，人们多少有点怀疑它的真实性，于是否认对“现实生活”的观照也是常理。但我要说明的是昔日的岁月中的生活也曾是那个时代的人所真切而真实地经历过的现实，那不也是“现实生活”吗？同理，幻想中的日子不也是我们将来可能真切而真实地感受的现实，那不也是“现实生活”吗？

这不是在简单地玩味时态的小把戏，如果一个写作者没有如此的胸襟和气度，那他（她）将是一个不折不扣的生活狭隘主义者，或者叫做地地道道的“生活盲人”。

二、对现实生活的观照是写作的源头活水

有一句话很俗，“文学来源于生活又高于生活。”但它道出了真理。写作上从来就没有真正的无根之木和空中楼阁，一切想象和联想的前提必定是鲜活的生活现实。所谓浪漫主义的写作其依据也必定是现实主义的，这和奥地利心理学家弗洛伊德提出的“白日梦”的解说如出一辙。梦境的构造必定有一定的现实生存场景的片段，完全凭空造出的梦是根本不存在的，即便有也是人的下意识在梦中的想象和联想，而之前的梦，难道可以横空出世吗？于是我们看见李白的许多作品，虽被冠以浪漫主义的伟名却都可以从中找到对现实的观照，如《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等。

三、立足现实方能写出杰出篇章

中唐大诗人白居易有这样的诗歌创作理论：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”一言以蔽之，立足于现实才是文学创作的根本任务和升华作品的不二法门。

历数中国的文学之路，中国古代实现主义的发轫之作，几千年前黄河流域、中原文明的集大成者《诗经》。不管“赋、比、兴”手法，暂论“风、雅、颂”题材，数量最多、成就卓著的还是“风”，十五国风即为民歌总集。里面充溢了奴隶们的哀嚎以及血与泪的控诉，也布满了痴男怨女们相思的眼中红血丝，更记录了那段时光现实生存的一切人类活动。

有人会说不立足现实也能写出华章，我不否认这一点，天才文人单凭华丽辞藻足可博得高官厚禄，一身荣耀。如同司马相如之《子虚赋》《乌有赋》等。但从数量上来讲，谁又能否认现实主义的杰出和超乎寻常呢？

四、高中语文作文教学如何教学生观照生活、进行写作

1.重视重大历史事件的辐射效应

生活的本质应是平淡，但平淡的生活亦有不平凡之处。尤其对一些在国家、民族，甚至人类文明进程中发生的重大事件，写作者应抱以十二分的热忱去对待。

拿秦汉之际之历史为例。秦统一中国，六国灭亡，然后楚汉四年相争，真可谓风云变幻、波诡云谲的时代。乱世之中方显英雄本色。那个时代涌现了多少豪杰，发生了多少大事件以致为我们的汉语贡献了不少成语。对秦统一前后的历史事件，最先围观的当属西汉之人，贾谊《过秦论》为同时代文人之最，而后千百年，文人继续围观，唐有章碣《焚书坑》，宋有苏老泉《六国论》，其子苏辙也有《六国论》。对一代霸王项羽，唐有杜牧《望乌江亭》、于季子《咏项羽》，宋有王安石《乌江亭》……

中国的历史久远深邃，但学生应该多读史书，从历史中，从那一种消失了的“现实”中去探索历史真相，感悟人文情怀以期形成自己的历史观、人文观、人生观。用我之眼观历史，用我之心悟历史，用我之笔写华章。

2.重视当下现实事件的轰动效应

历史毕竟虚空，因为那是往事。当下最重要，因为人人活在当下。如今的时代是信息化的时代，知识大爆炸的提法已经属于上个世纪了，这个世纪更不必说了。资讯方式多样：手机、电视、各种电子阅读;QQ、MSN、脸谱、微博、博客、微信等工具层出不穷，人们享受着时代迅捷发展带来的便利。前一分钟发生的事情，后一分钟远在千里之外的人就可以从手机上获悉，且图文并茂。新闻上无数贪官落马皆因网民曝光、人肉搜索促成，我们不得不感叹啊！我们不能让学生当一般的网民，应该引导其关注当下重大新闻，用纸笔锤炼出自己思想的火花。

3.重视未来现实的多元性和前瞻性

我们活在当下现实，既可以回顾历史现实，又可以前瞻未来的现实。未来未知，于是具有多元的可能，丰富的可能。我们不该嘲笑任何人对美妙未来的遐想，无数现存的事实都是前人天马行空的超前想象所致。

未知并不代表无知、愚蠢。未来的多样性需要我们具有前瞻性，让学生用笔描绘自己心灵中未来世界的蓝图，同样达到了观照生活、提高写作的能力的目的。

阅读和写作是一个人一生都应该专注的事情。而“书呆子”式的人物也不是教育工作者想培养出的对象，只有观照三种时态下的现实生活，写作才有生命的源泉，才有不竭的思想动力。

参考文献：

王光明.诗歌底层写作的现实意义和艺术探索.语文建设，2010（10）.

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