浇生活之水 绽课堂之花

摘 要：随着新课程的不断改革，高中政治教师开始改革课堂教学活动，提升学生的全面素质。生活化教学是一种新型的教学模式，并且在教学实践中取得了较好的效果。

关键词：高中政治；生活化教学；问题；措施

在高中政治教学过程中，教师要注重联系生活实际，将理论知识生活化，提高整个高中政治课堂的效率。

一、目前高中政治生活化教学中存在的问题

1.过于注重形式，忽视质量

随着教育体制的不断改革，大部分高中政治教师越来越重视课堂教学的生活化，但却存在着形式单一、教学质量较低等问题，没有将生活化教学的真正内涵体现出来。有一部分教师在改革生活化教学的时候，没有详细了解每一位学生的情况，因此新的教学方法不能够取得较好的教学效果。还有一部分所选择的社会实际问题案例不在高中学生的生活经验范围之内，学生难以理解，也抓不住课堂的重点，这就使生活化教学流于形式。

2.运用新的教学方法存在的问题

在高中政治教学中，新的教学方法，如：分层教学、小组教学等得到了较好的应用，尤其是多媒体教学得到了广泛的使用。然而多媒体教学中仍然存在问题，例如，有的教师虽然利用多媒体来引入课堂知识，将课本内容搬到课件中，却没有充分发挥多媒体的作用；而过度依赖多媒体，对调动学生的学习积极性不利。

3.缺乏相应的评价体系

教师在评价高中政治教育时往往注重评价学生的考试成绩，忽视了新课程改革对知识、价值观以及情感这三方面的需求。高中政治教师缺乏合理的评价体系，这就限制了生活化教学的开展。同时由于学生、老师无法摆脱考试成绩的限制，因此生活化教学无法顺利开展下去。

二、高中政治课堂生活化的具体策略

1.不断更新教学观念

在开展高中政治生活化教学的过程中，教师要不断地更新自身的教学观念，改革课程，不断转变教学观念。同时高中政治教师要深刻理解生活化教学，及时发现生活化教学中存在的优点，按照生活教育理论，掌握生活教学方法，有效地预防生活教学中的问题。

2.营造和谐的、轻松的生活化教学氛围

高中政治教师要转变教学模式，改变过去严肃的课堂氛围。在教学过程中，教师要采用讨论与问答相结合的形式来加强与学生之间的交流，奠定平等、和谐的师生关系。教师还要给学生留下足够多的空间，允许学生讨论政治与实际生活等知识，敢于发表自己的意见以及看法。比如，老师在讲解“价值”与“价格”区别的时候，可以让学生相互讨论，鼓励他们说出自己的想法，然后将学生的观点总结起来，促使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识。

3.挖掘高中政治教材中的生活化元素，发挥新教材的作用

从编排上看，新的高中政治教材比较合理，并且开始引入较多的生活实例，将政治知识放置到实际生活情境中来探讨政治知识。从新的课程标准出发，高中政治教学不应该局限传统意义上的教学内容，而是要引入生活实例，不断扩大课堂的广度。例如，教师在讲解商品这一单元的内容的时候，可以联系学生在日常生活中所购买到的学习用品展开教学活动，增强政治知识与实际生活的联系度。

4.促使课堂教学与实际生活联系起来

生活化的教学要加强政治理论知识与社会实践之间的关系，因此教师要将政治与文学、历史等学科联系起来，提高学生的学习热情。比如，当老师要讲解“商品”这一概念的时候，教师可以联系学生实际消费过程来阐述这一概念，提高学生对“商品”这一概念的认识。

高中政治生活化教学满足了当前政治教学的特点，并且也是非常有效的教学方式，从而可以提高政治教学的有效性，并且也可以提高学生的素质。作为高中政治教师，要不断更新自身的教学观念以及教学手段，提高政治教学生活化水平。

参考文献：

[1]张阳.浇生活之水绽课堂之花：高中地理的生活化教学浅谈[J].课程教育研究，2013（07）.

[2]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂：浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育：中，2014（05）.

作者简介：孙月芝，女，本科，就职于江苏省宜兴市阳羡高级中学，研究方向：探索高中政治课的有效教学。

编辑 薛直艳endprint