浅谈初中语文的记叙文教学

摘 要：随着中考记叙文阅读分值比例的逐年增加，初中语文记叙文的教学效果，成为语文教育工作者在语文阅读教学中必须积极思考的问题。

关键词：泉州中考；记叙文教学；教学经验

泉州语文中考，记叙文阅读的分数比例逐年增加：2007年分数值16分，2008年17分，2009年20分，2010年22分，从2011年至2014年则均在24或25分。因此，初中语文记叙文教学效果，成为每位语文教育工作者在语文阅读教学中所必须积极思考的问题。

经过十几年的教学探索，在六届初三毕业班的中考语文成绩证明下（在普通农村校，所带初三毕业班的语文中考成绩均超市平均线，平均分在优秀左右，如2011届班级平均分121.7分，2014届119.4分）我总结了自身在记叙文教学方面的一点经验：

一、教学上理论先行

“文无体不立”，学生对文体知识（即所谓的“理论”）不够了解，学习起来就会有些盲目，更谈不上阅读与写作各类文章。

在初中语文教学中，最好在七年级学生一接触现代文时，就把记叙文的有关文体知识介绍给学生。虽然一开始，学生懵懵懂懂，不甚了解，但学生因为有了理论上的武装，在具体课文的学习中，教师把理论付诸实践，一篇又一篇，一遍又一遍地指导，学生的理论知识会实践得更深刻、更彻底。比如，七年级上册第一单元第一课《忆读书》和第三课《山中避雨》即涉及记叙顺序的问题，而第四课《风筝》则更具体提到记叙六要素的问题，学生把实践与理论一结合，知识也就一目了然，通俗易懂了。

二、作业要能举一反三

学习的最终目的是要灵活运用。因此，所谓的“举一反三”，不是搞题海战术，而是真正把手头上的练习做透。常说语文“工夫在平时”“功夫在课外”，只有掌握了课内的基础，并真正学以致用，才是学习的最终目的。

在每课、每单元学习完，要让学生认真完成相应的、适量的练习，特别是课外阅读。在每单元小测的课外阅读中，不允许学生出现空白现象，即使不会做（其实我常常鼓励学生，语文没有不会做的，只有懒于去做的），也要“胡乱”写。其实这“胡乱”一说，对于现在的学生而言只是欲擒故纵，你不必担心他们会真的乱写，只是对他们的一种启发，鼓励他们勇于思考，敢于表达。语文教学只要让学生迈出敢于表达的这一步，基本上可以说成功了一半。

三、引导学生感悟生活

对于语文教师而言，这点是最难做到的。因为学生要学好语文，很大部分是个人学习态度的问题。只要学生愿意理解生活、感悟生活、热爱生活，那么他们在学习语文的这条路上将会走得更顺畅，语文教师的教学工作也将会更轻松。

学生学习语文要有“大语文”的概念，身边处处皆语文。因此拥有体验生活、感悟生活的能力显得至关重要，也就是说，教师应最大化地开发学生的情商。现在的学生不缺少爱，缺少的是一颗能感受生活的细腻的心。因此平时除了授课之外，还要借助一些平台引导、启发学生的感悟生活。

比如，班主任的德育就是一个渠道。班主任常常得对学生进行苦口婆心的道德教育，告诉学生：要作文，先要会做人，你得引经据典，摆事实，讲道理，长此以往，在潜移默化中教会了学生如何做人并作文。大家可能会发现：那些平时为人处世比较鲁莽、不得体的学生，因为常常大大咧咧、不注意留意生活、观察生活，语文成绩经常比那些乖巧、灵活的、善解人意的学生会差一些。除此外，亦可以借助课前几分钟的读书时间，让学生推介自己认可的优秀作品，既让学生学会挑选，提高他们的鉴赏能力，又让大家雅文共赏。还可以在作文、日记的练笔中，循序渐进地提出不同阶段的写作要求，比如，初一的日记让学生畅所欲言，初二、初三就得有必要的要求，特别提倡学生“我手写我口”，能记录评论自身经历、班级事情、当前发生的社会事件，以此引导学生学会关注生活，感悟生活，理解生活，热爱生活，“有自己的情感体验”，从而与记叙文阅读中的文章取得情感共鸣，“能领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，最终能更好地做题。

四、做题力求规范完整

从现在学生的做题情况来看，“下笔千言，离题万里”的现象比较不会出现，答题存在的最主要问题是不够规范和完整。近几年的泉州中考语文，分数值与答题要点匹配得极为精细，要求甚为严格。这就要求语文教师在平时的教学中要训练学生在具备以上敢于答题能力的基础上，还要善于答题，注意答题的规范化与完整性。

对于这点不必面面俱到，只要找几篇经典范文，让学生从学习到模仿最后自主答题。如，以《小巷深处》为例训练如何抓住人物情感变化的词语，以《巴东三峡》为例教会学生找线索，以《春》为例引导学生体会语言的特点等。

有人认为：阅读是语文学习中倍感头疼的难题，尤其是作为初中语文重中之重的记叙文，似乎越学越茫然。其实不然，只要掌握一定的方法，根据学生实际，循序渐进，还是可以让学生在初中三年取得某些意想不到的效果的，甚至获得语文成绩和品德修养的双丰收。

参考文献：

曹莉.初中语文记叙文阅读教学的新模式.株洲市南方中学，2008.

作者简介：黄梅芬，女，1976年11月出生，本科，就职于福建省南安市洪新中学，研究方向：语文教育。

编辑 鲁翠红endprint