浅谈物理学习兴趣的培养

张红伟

摘 要：兴趣是最好的老师，是学习的内驱力，物理教师在教学中要巧用小实验，联系生活实际，合理设计练习题培养巩固学生学习物理的兴趣。

关键词：兴趣；实验；学习动机；生活实际

现代社会是一个高速发展的社会，人们生活水平不断提高，“学习无用论”的思想却在蔓延，也在影响着学生。我们现在的物理课堂上，混天度日者，昏昏欲睡者皆有。怎样才能调动学生的学习积极性呢？心理学理论指出，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。兴趣的培养、积极性的调动会极大地掌握课堂的主动权，为今后的教学带来越来越多的便利。下面就怎样培养学生学习物理的兴趣谈点体会。

一、巧用小实验，激发学习兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的学科，有趣味性的实验可以直接吸引学生的注意力，观察和实验是物理学研究的基本方法，是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段。尤其在学生刚刚升入八年级开始接触物理这门课程时，学生带着浓厚的好奇心和强烈的求知欲走进物理世界，我们在科学之旅部分，可用几例典型的魔术般的实验刺激学生的感官。如，把一个乒乓球放在倒立的漏斗下，问学生，松手后，乒乓球会不会掉下来，然后引导学生向漏斗吹气，球会不会掉下来。让学生自己动手做，观察现象。又如，老师在玻璃杯内加满水，然后问学生，如果老师向玻璃杯内加入回形针，水会不会溢出来，接着先向玻璃杯内加入两个回形针，观察水没有溢出来，再问，装满水的玻璃杯内还能放入多少个回形针？学生观察到如此出乎意料的现象，就会对物理课充满好奇，显现出极大的兴趣。而在随后的学习中，我们在课堂上更要注意发挥小实验的作用。例如，在进行大气压强教学时，老师可将一张卡片覆在一杯水上然后倒过来，学生可观察到卡片不会掉下来。又如，利用扎洞的矿泉水瓶，装满水，把瓶盖拧紧，水不会从小孔中流出，而把瓶盖拧开，水就流出来了。在这些新奇的小实验中，能培养学生学习物理的兴趣，使学生从“好奇”向“好学”转化，向“乐学”迈进。

二、联系生活实际，体会学以致用

学习的目的在于应用，在物理教学过程中，要理论联系实际。体现从生活走向物理，从物理走向社会。学生感悟物理是有用的，可以深层次激发学生学习物理的兴趣，这种兴趣可以转化为学生的成就动机，使学生的学习更加主动。

教材中的物理知识在生产和生活中应用的实例有很多，应当注意收集和挖掘。如，教学惯性知识时，可让学生在自己乘车时从车启动或刹车中感觉、体会惯性。学了惯性知识后，学生能够解释汽车关闭油门后还能运动一段距离。学习了简单机械后，学生就会懂得改良机器，提高机械效率。学习运动和力时，可与学生一起探究解决足球在空中如何运动，怎样才会形成香蕉球等问题。而在教学影响摩擦力大小的因素时，可让学生根据自己的生活经验体会分析：搓手时，两手使劲压紧与轻轻按住的感受有什么不同？进行猜想。学习了浮力知识后，我们就能解释金属的舰船为什么能够浮在水面等等。理论上讲，任何物理知识和方法都能在生产、生活中应用，通过这样的教学必然会启发学生观察自然、观察生活，激发兴趣。

三、合理设计练习题，巩固学习兴趣

现代汉语词典对习题的解释是：“教学上供练习用的题目”，而对“练习”的解释则是：“反复学习，以求熟练”。对于学生来说，合适的习题能拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，并帮助学生进行自我检测。

优选习题是做好物理习题的基础，教师在选题时，难度要适中，数量要控制。大量重复的题目，会导致学生思维僵化，不利于学生物理能力的提升。习题的设计也可联系实际，物理情景往往来源于生活，经过改编后成为物理习题。如，学完《物态变化》后，将林则徐用覆盖着一层厚油的热汤回宴洋人的故事作为练习，使学生知道冒白气的冰激凌和冬天冒白气的开水温度是不一样的，而热汤不冒白气是因为厚油的缘故。合适的练习题可帮助学生更好地学习物理，保持学生学习物理的兴趣与热情。

四、让赞美、幽默的语言走进课堂

幽默的语言可以让师生精神愉快，使师生关系更融洽，教学氛围更活跃，在教学中恰当地运用幽默可以收到事半功倍的效果。马克·吐温说得好：“靠一句美好的赞扬我能活上两个月。”实践证明，教师对学生的赞美与表扬是非常必要的，它会给学生带来成功的满足感和愉悦感，激发学生学习的积极性和创造性，让学生保持学习的热情。幽默、赞美的语言可使老师和学生增进情感。情感具有迁移功能，通过建立良好的师生关系，将学生对教师的爱迁移到对教师所教的教学内容上，改善学生对所学知识的倾向性，即教师要尽力与学生建立起真挚、亲密的感情关系，以情育情，以情动人。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，是学习的内驱力，可以变苦学为乐学。我们作为物理老师就要想办法让物理课堂走出枯燥、刻板的说教，让我们的课堂充满生命灵动，激发学生学好物理的愿望。

参考文献：

[1]丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣.时代教育：教育教学版，2008（08）.

[2]文静.习题设计分析.现代中小学教育，2009（06）.

编辑 张珍珍endprint