打造思想品德高效课堂之我见

张万玲

摘 要：“自主、合作与探究”已成为高效课堂之魂，过去的课堂教学——“满堂式”“填鸭式”的教学方式失去了课堂教学的艺术性、有效性，为了适应新课程改革的要求，应从以下几个方面努力：课前小测、创设情境、激发学习兴趣、合作学习、课后测评，努力打造高效课堂。

关键词：高效课堂；小测；激发兴趣；合作学习；选取材料

新一轮基础教育课程改革之火正在全国燎原，实施高效课堂教学，让学生“学会合作、学会探究、学会学习、学会做人”已经成为全体教育工作者对新课改的共识，那什么是高效课堂呢？我认为，高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得全面协调的发展，即高效的课堂教学是指：促进学生高效学习的教学；学生获得全面性、整体性、持久性发展的教学；教学投入少但教学产出高的教学。为了提高课堂效率，在授课的过程中我做了以下尝试。

一、课前小测（复习旧知）

艾滨浩斯遗忘曲线规律告诉我们，学生遗忘新知识的速度是先快后慢，内容是先多后少，这就要求学生及时复习，巩固新知，为此，我设置了课前5分钟的小测。小测以基础、重点知识为主，每次一道简答题或几道选择题（可用多媒体），要求学生直接把答案写在听写本上，或以小卷的形式进行小测，教师收齐批改或抽查批改，并打上分数或等级。通过课堂5分钟的小测，能起到以下作用：

1.能督促学生及时进行复习，巩固旧知

2.能及时反馈学生对上节课知识的掌握情况，及时进行查漏补缺

3.通过小测能激励学生的进取心

特别是小测完全正确的学生，会有一种发自内心的成功感，这样学生的兴趣就能在潜移默化中得到培养。

4.加深记忆

当小测完毕后，学生会很自觉地打开课本，迅速查找有没有答对，在短时间内找到出错的地方，这时印象最深，加强记忆，从而起到事半功倍的效果。

二、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会对知识产生一种好奇与渴望，就会主动、积极地去探索。在教学的过程中需要激发学生各种学习兴趣的。

三、合作学习（解惑）

要营造一个高效的课堂，达到让学生“先学”，教师“后教”的目的，离不开学生的自主、合作学习，在教学中我尝试着用以下方法有效地组织学生小组合作学习。

1.合作成员责任的培养

为了鼓励每个组员参与活动，可通过制订小组活动规则明确组员的个人责任，对每个学生行为进行评价，并把结果反馈给个人和小组，使小组合作学习健康发展。构成个人责任的方式一般包括：角色互换、责任承包、随机提问、个别测试、每个小组安排一个学生做检查员（可轮流担当）、让学生汇报自己所学到的知识等。如，我在上课时会在小组内任命记录员、发言员等职务来提高小组合作效率。

2.合作技能的培养

导致学生不合作的原因往往不是学生缺乏合作的愿望，而是学生缺乏合作的方法、合作的技能。所以我们在传授专业知识的同时，要教会学生掌握必要的交往技能。例如，我在讲习题课时，一般情况下是把选择题的答案更正完后，以小组为单位讨论哪题不会，让会做的小组成员给不会做的讲解，我从旁指导并对讲题的学生适时地给予表扬，这样，会做的学生就有种自豪感，而不会做的学生也希望受到教师的表扬，争取下次能给其他学生讲。这样既培养了他们的合作意识，又挖掘了他们的主动性、创造性，使学生成为课堂的主体，让他们懂得如何与人合作。

3.合理进行小组评价

通过小组组员对小组的整体评价和小组内部个体评价，提高小组成员的参与性，并把通过交流所获得的一些有益的经验形成书面文字，在不同小组之间交流，提高了课堂效率。

四、课后测评（巩固新知）

讲完新课后，用3～4分钟的时间对新授课的内容进行简单测评，哪怕是几道单选题，这样既能起到巩固新知的目的，同时也能让我们了解这节课的得失及学生掌握知识的程度，从而进行查漏补缺，但测试题的选取要遵循：（1）材料要“精”；（2）材料要“新”，材料的选择尽量与时政热点问题相联系。在选择材料上要想达到“精”“新”，那我们教师就要下一番功夫了。首先，要想达到“精”，我们就要不断地对材料进行筛选、推敲。比如，某个材料被我放在了某节课的课件中，那么这个材料肯定是我搜集了我手头所有的资料，包括网络上的一些资源作为我的“候选材料”以后，在不断的斟酌、对比后才选择放在课件中的，虽然这样会很费时间、精力，但是我相信“磨刀不误砍柴工”。其次，要想达到“新”，就要教师平时多关注时事，搜集身边的典型性的例子。比如，2014年《旅游法》出台后，课上我便以此作为背景材料，提出设问，让学生从社会发展，做文明游客的角度将法律与道德素质等情感态度及价值观融合起来。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是我永远的追求。

参考文献：

邱秀梅.中学政治高效课堂教学新探讨[J].中国科技创新导刊，2011（27）.

编辑 韩 晓endprint