巧用小测，引领学习，提升初一数学课堂效益

黄丽河

摘 要 本文聚焦当前普通公办学校初一数学课堂，探讨在优质生源大量流失，班内缺少“领头羊”，后进生占比巨大，课堂教学异常被动的局面下，如何巧妙利用“小测”作为纽带，用“游戏”形式，引领学生学习，激发学生学习热情，提升初一数学课堂教学效益。

关键词 巧 小测 引领 提升数学课堂效益

中图分类号：G633.6文献标识码：A

1学情分析

随着社会的发展，当今民办“名校”如雨后春笋般蓬勃发展，不断涌现，成为国内外教育的重要组成部分。在基础教育阶段，特别是初中阶段，民办“名校”占比更大。大量优质生源涌向民办“名校”，普通公办初中学校学困生占比巨大。当前来到普通公办初中学校读书的学生，大部分都是小学阶段学习成绩仅处于班内中、下水平的孩子。他们对学习缺乏应有的自信，缺乏应有的热情，缺乏良好的习惯。很多同学上数学课，经常显得过分安静，缺少参与意识，上课精神难以集中，很容易出现“走神”，“发呆”，“离线”的情景。面对生源现实，面对学生学习如此被动的局面，急需老师找到良策，突破“困局”，才有可能提升课堂效益。

2教材分析

初一是整个中学阶段的起始年级，是中小衔接的关键一年。初一数学教材，在联系小学数学教材的基础上，不但难度对比小学有大幅度的提升，而且开始要系统地学习几何知识，要规范地用几何语言解决几何问题。初一数学，特别是初一几何入门课的学习情况如何，将会对学生今后的数学学习起到至关重要的作用。

3应对策略

小测！

巧用“小测”作为纽带，撬动课堂，启动心智，引领学习，打开局面。

第一招：“漏题测”→调动热情，提升自信，纠正陋习。

游戏规则：

（1）明确告诉学生：每节数学课都要小测（特殊情况除外），要做好心理准备和学习用品准备;

（2）小测时间安排在每节数学课下课前的5分钟;

（3）小测内容来源于上节课的作业题和本节课的堂上练习题;

（4）小测题量2—3题;

（5）小测80分以上為过关;

（6）小测连续5天过关，可以获得一枚“金币”，金币可以兑换奖品（奖品由学生商议决定，由家委安排购买）;

（7）小测不过关一次发一枚“黒币”，连续收到三枚“黒币”，要表演一个小节目给全班同学看;（“金币”和“黒币”，其实只是一枚金色的印章和一枚黑色的印章，由学生亲手设计制作而成。）

（8）温馨提示：只要上课集中精神，认真听课，积极练习，课后自觉复习，独立完成作业，小测肯定可以过关，而且肯定可以拿到奖品！否则，你要准备好节目表演给大家看！

哗！此招甚灵！

全班同学学习热情马上高涨！上课精神抖擞，专注度、参与度大大提升！上课掉线，提问事不关己，做题丢三落四的坏毛病得到了有效纠正，学习自信心大幅上长！

案例一：数轴（七年级上册，1.2.2）。

（1）图片展示：（人教版小学六年级下册数学课本第4至第7页内容）。

师：同学们，你学过这些内容吗？还记得在哪里学过吗？

（意在引起学生的注意和回忆，做好中小衔接。）

生：兴致热烈，吱吱喳喳纷纷回答问题。

师：表扬学生并结合图中小学课本内容指出

①什么是数轴？（明确数轴的概念）

②数轴有什么用？（培养数形结合思想）

③怎样画数轴？并示范画数轴。（强调数轴的三要素）

（2）例题画出数轴，并在数轴上表示下列各数：

1.5，2，2，2.5，，0.

师：鼓励学生自己画数轴，尝试完成这道题，争取做到全对。

生：各自做题……

师：巡堂。

哗！果然不出所料！虽然刚刚才讲过，而且示范并强调过怎样画数轴，但学生画数轴依然错漏百出！能做全对的学生人数不到全班的三分之一。

师：投影展示错题，让学生“找出错误”。

师：小结并示范解题。

解：如图所示：

师：加强训练并布置作业。

师：明天小测将会测这类题目，大家要做好复习，争取小测过关，拿到“金币”兑换奖品。

第二天的小测题：（5分钟完成）

①指出下图数轴上A、B、C、D、E各点分别表示的有理数。

②在数轴上表示下列各有理数：2，3，0，4，;

小测情况非常好，90%的学生能拿满分，只有个别同学因粗心大意，弄错4 的位置被扣分。看到自己果然可以有进步，同学们学习数学的兴趣大增！信心大增！

义务教育数学新课标要求“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。而“人人获得教育，人人获得发展”的大前提必须是“人人参与”。

本文的“漏题测”，其实是一种无奈之举！因为摆在眼前的生源实际，有大面积的学生学习基础差，学习习惯差，长期缺乏家庭的有效监管，上课精神难以集中，听课处于游离状态，摸不着边际，抓不着重点，课后更是不会去复习，不知道怎样复习。如果不能有效激发学生的学习热情，没有学生的积极参与，课堂教学将会是“老牛拉破车”——吃力！低效！面对如此局面，老师无奈尝试“漏题”，设置小测游戏，且点明要测的内容，以此让学生明确学习重点，知道学习方向，知道怎样复习，用这种方式引领学生学习，慢慢调整学生的学习基础和学习习惯，争取以后能丢掉“拐棍”，自主学习，展翅飞翔。实践证明，情况确实正在慢慢好转。

第二招：“捆绑测”→ 治假学，促互助。

游戏规则：

（1）全班48人，3人一组，自由组合，自定组长，（分组原则：由数学成绩好、中、差各一人组成一个组）;