高中美术教学中融入民间美术的探索

摘 要：高中美术课程改革中重点提出了有效利用民间美术艺术资源的要求，这对于完善高中美术教学内容起到了很重要的作用，同时也使得民间美术艺术遗产得到了传承和发展。

关键词：高中美术；民间美术；融合

新课程改革提出以来，高中阶段的美术教学内容得到了很大程度的扩展，从单纯的美术技能的学习转变为人文精神的培养，传统艺术也在一定程度上得到了发展，这对于提高学生美术学习兴趣以及发展民间艺术都有很大帮助，那么，究竟如何才能将民间艺术渗透在高中美术教学过程中呢？

一、从课堂走向民间

美术教学的场所不仅在于课堂，民间艺术所代表的艺术内涵也不是仅仅通过课堂的讲述就可以传达的，这就要求高中美术教师将学生从课堂上带入民间，通过实地观察、了解来发现其中的艺术内涵。教师可以带领学生走进民间艺术博物馆、民间历史文化故居等，同时也可以邀请民间的艺术家走进学校为学生授课。

二、整编教材，明确任务

教师可以将工艺美术整编成学习教材，比如，可以形成关于本地民间工艺美术画册或者民间美术艺术指南等，将民间的工艺美术与高中美术教学课程进行有效结合，便于传承的同时也有利于学生学习。教师要明确美术课程的教学任务，选取民间艺术中最适合的艺术案例进行讲解，增强课程的丰富性，使美术课堂更加具有吸引力。

三、利用多媒体网络技术

美术是一门特别的艺术，仅仅靠教师口头的讲授很难激发学生的学习兴趣，以至于很难收到教学效果，这种情况下，教师需要通过多媒体技术来让学生了解民间艺术的艺术性，比如，传统艺术中的剪纸、刺绣、泥塑等，如果能够实际操作或者利用多媒体技术、网络资源等进行过程演示，学生就能够更好地了解工艺美术的价值。

四、搜集素材，提升审美

美术教师要在教学过程中引导学生主动参与，通过网络、实地采访等搜集民间艺术素材，并将资料进行有效整合，制作课件，与同学进行相互交流，这样学生对不同的民间艺术会有更加深刻的了解。相对比较简单的年画、剪纸等，学生也可以自己动手，在课堂中进行展示交流，这样可以使得学生实际体验提升审美素养。

参考文献：

[1]陈启鹃.谈谈黔东南民族民间美术走进美育课堂.企业家天地：理论版，2009（6）.

[2]焦永生.高中美术教学中融入民间美术的探索.新课程：教师，2009（11）.

作者简介：冷梅，女，1985年8月出生，本科，就职于河北省隆化存瑞中学，研究方向：高中美术教学。endprint