浅谈生物创新教育中如何创设高效课堂

尹加义

摘 要：教材是教师教学和学生学习的依据，要提高教学实效，教师应该依托教材。如何依托教材构筑和谐、愉悦的多元交流和相互支撑鲜活的课堂生活，需要教师不断探究和研究。

关键词：插图；生物教材；有效教学

一、利用插图激发学习兴趣

与原来教材不同的是，苏科版生物教材吸取众多最新的世界各国中学生物教材中的精华。教材力求文字精练，浅显易懂。全书配有代表各节主要内容的图片、绘图共计114幅，多数图片精美、逼真。在这些图中，有实物照片，有细胞微观结构图，特别是实验的每一程序都有操作步骤及示范，并标明注意事项及操作方法。这对学生了解实验过程，消除恐惧心理，尽快熟悉各种实验器材都有很大的帮助。这样设置使教材在表达形式上图文并茂，让学生在做实验时，心中有把握，提高了学生做实验的自信心。这些图片都是教材中重要的教学资源，教师如何在教学中充分发挥这些图片的作用呢？先让学生认真观察本节课所要讲的图片，引发学生质疑，并交流讨论。让学生一开始就产生想了解其中奥秘的欲望，激发他们好奇心，从而进一步产生深切了解的渴望。同时，让学生将直观图形与实验操作步骤紧密地结合起来，明确学习目标。在使用显微镜观察所制作的临时装片时，笔者将其中的插图制成多媒体画面，组织学生分析其中的现象，让其发表自己不同的见解。这样一来，学生的积极性被充分调动起来了，他们一个个兴趣盎然，争得面红耳赤，都认为自己的做法是正确的。无形中营造了一个畅所欲言、充满活力的教学氛围。这样的图片给学生留下了深刻的印象，使学生自主学习的渴望大大增加，从而提高了教学效果。

二、利用探究活动培养探究意识

和其他教材不同的是，苏科版生物教材每节课并不急于把结论告诉学生，而是通过一定的活动让学生自己学习。其中，比较完整的探究活动5项；侧重培养学生分析和处理资料能力的讨论、阅读和游戏活动12项；观察能力的活动20项；实验操作能力的活动11项等。因此，在教材中，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，需要学生自己在课堂或课外操作，这样有助于激发学生的学习兴趣，增强感性认识，提高学生的综合素质。例如，在探究非生物因素对鼠妇的影响活动中，课前笔者让学生分组讨论探究内容，学生认真分析实验过程，积极查找资料。课堂中让每个小组代表分别阐述自己的设计方案，大家一起分析方案中的优缺点，使学生在讨论中优化探究过程。在此活动中，学生体验到亲自参与研究探索的快乐，学会了沟通合作、乐于合作的团队精神。同时，对有创意的探究过程在班里推广，以培養学生的创新意识。

三、利用实验增强动手能力

生物学是一门以实验为基础的学科，在生物教学中发挥着不可替代的作用，尤其在培养学生创造性思维方面有着独特的作用。如何使这些实验的作用充分发挥，取决于教师的教学思想和教学方法。笔者认为，课堂上有些演示实验可以放手让学生操作，让学生亲身感受和体验实验现象的变化，从而激发学生的探索意识和参与意识。如，在显微镜的使用这一节，就没有做如何使用显微镜使用的演示实验，只是简单说明使用显微镜时的注意事项，让一个学生上讲台上来操作，其他学生在下面一边看着课本上的操作步骤，一边看示范操作，当这名学生在使用时，下面的学生在那不由自主地在那喊道：“错了，不是这样做，应该是那样做。”本应该由教师完成的演示实验现在由学生完成，改变了过去教师讲，学生做、步调一致的模式，同时也激发了学生学习的自主性和积极性，使他们在轻松愉悦的氛围中学会了知识。

总之，生物教师在教学过程中，要妙用生物教材，打造高效课堂，引导学生亲历其境，让其流连忘返，从而不知不觉地荡漾在生物科学的知识海洋中。

参考文献：

刘良英.使用新教材的感悟[J].湖南教育，2005（11）.

？誗编辑 薄跃华