浅谈插图在小学语文教学中的作用

程海艳

【摘要】小学生，幼稚单纯，习惯对具体直观的事物产生兴趣，思维能力侧重于直觉思维，为此，我们语文教师在教学中大多选用一些直观教具辅助教学，收到了良好的教学效果。而语文教材中的插图就是一种最常规，最容易获取的教具，我们教师要充分认识教材中的插图的功效，发挥其应有的价值，最大限度地提升语文教学的效益。

【关键词】语文;插图;作用

【中图分类号】G622                                                                 【文献标识码】A

插图是语文教材的重要组成部分，尤其是小学语文教材，插图在小学语文教学中发挥着巨大的作用，插图能够激发学生学习语文的积极性和创造性，拓宽学生的想象和思维能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、激发学生的学习积极性

小学阶段的学生需要通过激发学生学习语文的兴趣将学生引入到语文的学习中。小学生的思维方式是形象思维，这就使得小学生对文本中的图画十分的感兴趣。小学语文教材中的插图就是充分的把握学生的身心发展规律，用趣味性的形象性的插图吸引学生学习的目光，激发学生对课文内容的好奇心和了解世界神秘景象的愿望，并且通过鲜明的形象的插图，加深对文字内容的理解，体会文本的深层内涵，进而进一步的激发学生学习知识的积极性。因此，教师在教学中，要通过丰富的语言和形象的插图共同作用，激发学生学习的好奇心和积极性，启发学生，引导学生充分的发挥自己的想象力和创造力。如，在教学《草原》一文时，很多的学生没有看到过草原，单纯的文字学习不能够激发学生学习的积极性，也不能够帮助学生很好地理解草原这篇课文所描绘的一望无际的碧绿的草原，但是在插图的帮助下，学生能够通过自己的想象再结合文字的描写，喜欢老舍笔下的大草原，进而提升语文学习的热情。

二、培养学生的想象力和观察力

图片与文字相比更具有形象性。教师在教学中引导学生观察课文中的插图不是简单的帮助学生理解课文的内容，同时也是在培养学生的观察能力。因此，教师在引导学生看课文插图时，要有意识地培养学生的观察能力，同时指导学生掌握良好的观察方法，培养学生认真观察的习惯。要引导学生把握观察的顺序、细节和主次等等。教师要根据课程标准的要求，在不同的年龄阶段培养学生不同的观察能力。如，从小学二年级开始就要培养学生有顺序地进行观察的能力。引导学生由远及近、由主到次的观察顺序，同时，引导学生在观察图画的时候思考隐藏在图画背后的故事，通过自己的想象以及日常生活的积累让画面活起来，增强学生学习语文的趣味性。

三、培养学生的审美能力

语文教育的目的就是要引导学生追求真善美，是德育与美育相统一的教育。如果在小学阶段没有对学生进行美育教育，将不利于学生全面的发展，如果学生在小学阶段没有接受到美的熏陶和感染，将不利于学生创造力的培养和良好的精神品格的形成。因此，在小学教育阶段，教师要通过灵活合理的运用教材，进行美育教育，在教学中引导学生积极主动的接受美的熏陶和感染，引起学生对美好事物的追求。这就需要通过插图的形象性来陶冶学生的审美情趣，目前语文教材中的插图很多，都是值得研究和欣赏的艺术，如，人物的肖像、优美的风景画、逼真的动植物图画，都能够提升学生的审美知识，提升学生的审美能力。同时，插图又不仅仅是一张图片，它与课文内容与文章的意境相符合，学生可以有效地运用插图实现与文本的对话，增加对文本内容的体验和感悟。

四、发展学生的言语表达能力

言语表达能力就是学生在日常的交际交往中所必须要具备的一种基本能力。语文教学就是提升学生的言语能力的过程，教师在教学中指导学生把握语言的规律，提升学生的口头表达能力和书面表达能力。但是，小学阶段的学生字词的积累和生活经验的积累有限，插图可以很好地承载一些学生没有体验过的生活场景，让学生通过反复的观察和想象，将自己观察到的用语言描绘出来，提高学生的口头表达能力，同时可以要求学生在此基础上，练习写话，用书面语言进一步的进行表达。教师可以根据插图所创设的情境，为学生创设相关的口语交际情境，引导学生积极地进入角色，让学生充满兴趣的进入语文教学的活动。教师要引导学生进行看图说话，口头造句，或者是通过看图进行口语交际，锻炼学生的口头表达能力。

五、渗透德育教育

语文课程是一门兼具工具性和人文性的课程，语文课程的工具性和人文性是相互统一密不可分的。因此，教师在教学的过程中要重视传授语文知识，提升学生的语文能力，但是在教学的过程中也不能够忽视语文人文性的作用。在语文教学中有效地渗透德育教育，提升学生的语文素养。如，在教学《卢沟桥烽火》这一课时，教师要引导学生观察文中的插图，想象当时的战争场景，还可以通过相关的视频播放，将学生的记忆拉回到那个战争年代，让学生通过自己的想象和视觉冲击，回忆那段惊心动魄，战火纷飞的年代，体会到那些中华民族的不畏强敌，勇于抗争的伟大的爱国主义精神。在学过这篇课文后，要引导学生写出自己的读后感，或者是自己对那段历史的真实感受，让学生通过自己的写作，还原并思考那段历史，培养学生的爱国主义情感，让学生通过文章的阅读与写作，更深入的了解那段历史，了解那些为革命牺牲的中华儿女身上的高尚品质。总之，通过语文插图教学渗透德育教育是德育教育的有效途径，也是语文教学的必然要求。

总之，在小学语文教学中，课本插图通过其直观的形象的特点，培养学生独特的审美和思维能力，帮助学生提升自己的观察和想象的能力，对学生语文素养的提升具有重要的价值和意义。

（编辑：龙贤东）