如何在数学课堂上让学生“动”起来

摘 要：课程改革以来，一直强调学生是课堂的主人，也就是说，数学课堂要充分发挥学生的主动性，要让学生在动手、动脑的过程中“动”起来，这样不仅能够让学生养成良好的自主学习习惯，提高课堂效率，而且，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。

关键词：小学数学；生活情境；自主平台；探究情境；和谐环境

数学作为一门科学性学科，学生主体意识的培养和自主学习能力的提高不仅有助于学生数学素养的形成，而且，还有助于推动数学学科的发展。因此，在素质教育下，我们要立足于数学教材，选择恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而，使学生在积极参与课堂活动的过程中“动”起来，并逐步成为数学課堂的主人。

一、创设生活情境

罗巴切夫斯基曾经说过：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。”可见，数学与实际生活之间存在着密切的关系。因此，在数学教学过程中，我们可以创设学生熟悉的生活情境，让学生去动脑思考，这样不仅能够让学生体会数学学习的用途，感受数学的重要性，而且，还有助于消除学生对数学的畏惧心理，进而，大大提高数学课堂的教学质量。

例如，在教学《加法交换律》时，为了提高学生的学习效率，也为了让学生动起来，轻松地掌握本节课的重难点内容，在授课的时候，我选择了问题情境创设的方法。首先，我引导学生思考下面几个问题。思考一：小红妈妈买了88元的苹果，10元的雪梨，12元的李子，请问总共花了多少钱？列出式子给出答案。思考二：小明妈妈买了10元的苹果，12元的雪梨，88元的李子，请问总共花了多少钱？列出式子给出答案。在学生给出两个答案之后，引导学生比较两个式子：88+10+12与10+12+88之间的关系，同时，比较两个式子的答案，思考两者之间有怎样的联系。通过这样的情境设计，不仅能够让学生感受到数学与生活之间的密切联系，而且，学生还能在动脑思考、动手计算的过程中体验数学学习的乐趣，同时，也为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。

二、搭建自主平台

“鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。”这是数学新课程标准在对数学教学建议中提出来的，可见，搭建有效的自主学习平台不仅能够充分发挥学生的主观能动性，而且，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，教师要转变以往的教学思想，要搭建自主平台，使学生在自主学习中轻松地掌握基本的数学知识。

例如，在教学《三角形的分类》时，由于本节课的教学目标就是要让学生发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。所以，在授课的时候，我选择了自主学习模式，首先，我借助多媒体向学生展示了不同的三角形若干个，每个三角形都有自己的编号，然后引导学生，对于这些给出的三角形进行分类，并说明理由。这样一来不仅能够调动学生的学习积极性，而且，还能加深学生的印象，使学生在自主分类中掌握各种三角形的特点，进而，让学生在动手分类、动脑归纳总结中提高学习效率，锻炼自学能力。

三、创设探究情境

探究情境的创设是最能让学生大脑动起来的一种教学方法，在教学过程中，为了提高学生的探究能力，培养学生的创新意识，我们可以借助有效问题情境创设的方法来促使学生获得更大的发展空间。

例如，在教学《毫米、分米的认识》时，为了让学生建立长度观念，也为了提高学生的探究意识，我创设了下面的探究情境：（1）借助直尺量一量数学教材的长度；（2）猜一猜体育老师的身高；（3）量一量硬币的厚度；（4）量一量钉子的长度等等。让学生在自主操作探究中初步感知不同的长度单位，同时学会在生活中选择适当的长度单位，进而，在加深学生印象的同时，激发学生的学习热情，逐步提高课堂的效率。

四、营造和谐氛围

营造和谐的氛围是促使学生动起来的外部因素，也是激发学生获得全面发展的关键。而且，有教育心理学家说轻松的环境能够更好地调动学生的学习积极性，能够拓展学生的思维，使学生的大脑处于活跃状态，反之，则会影响学生大脑的转动。所以，在新课程改革下，我们可以借助多元化的评价来激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的关系，进而，让学生在教师营造的和谐课堂中找到学习的动力，从而，让学生愿意在数学课堂活动中“动”起来，进而，真正让学生感受到数学课程带来的乐趣。

总之，作为新时期数学教师的我们要更新观念，要做好课堂地位的转变工作，并借助多样化的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，使学生真正在动脑、动手中掌握基本的数学知识，同时，也为成为数学课堂的主人做好前提性工作。

参考文献：

武学诗.小学数学课堂教学如何让学生动起来[J].中国教研交流，2010（04）.

作者简介：袁娟，女，1975年5月出生，本科，就职于陕西省白河县城关小学，研究方向：数学教学。