建构大班幼儿体操技巧课程的实践研究的观察记录

汤志娟

【课题名称】

大班体操活动《柔韧训练——毛毛虫爬》。

【观察对象】

姚瑶，女孩，7岁。

【观察目的】

观察姚瑶在柔韧训练中的表现。

【观察目标】

1.观察和记录姚瑶身体的软开度、力度和动作协调性。

2.观察和记录姚瑶不怕苦、不怕累，坚持到底的意志品质。

【观察记录】

今天，带孩子们柔韧训练时，我给孩子们提出了两个挑战：体前屈（双腿并拢成坐，上体前屈，膝盖伸直，用手碰脚尖），毛毛虫爬（双腿自然分开成坐，脚背向上，膝盖伸直，上体前屈能贴到地面），并告知只要成功一个就能获得一枚糖果作为奖励。在糖果的诱惑下，刚开始，姚瑶对这两个体操技巧动作的探索兴趣都非常均衡，都愿意试一试，而且由于她有过学舞蹈的基础，基础相对较好，第一个技巧动作“体前屈”对她来说难度不是很大，很快就获得了成功。因此她第一个获得了我的奖励，为此她充满信心，进行了第二个挑战，但是，她的动作明显走“形”（上体前屈能贴到地面，但膝盖弯曲），这时，我上前纠正了她的姿势，姚瑶表情显得有些痛苦，嘴巴里嘟囔着：“老师，累死了，怎么还不完”，挣扎着想爬起来，在我的鼓励下能咬牙坚持，一分钟后，当我说放松休息时，她坐在了地板上，眼眶里含着泪……

【观察结论】

1.姚瑶在做老师预设的2个体操技巧动作前兴趣非常均衡，而且动作发展较好。

2.姚瑶在第一次尝试成功后，充满信心，可以看出她的身体先天条件不错，而且由于她有一定的舞蹈基础，因此难度不大。

3.姚瑶在第二次增加难度后没有能完成挑战，但其实这已经是超出了该年龄阶段的发展目标，这只是在孩子们强烈热情下的潜能的挖掘。

【观察分析】

1.通过这次教师介入指导的观察片段，我深深地认识到，遇到困难孩子首先会产生畏惧想放弃，这很正常，但是他们有很大的潜能，老师要相信孩子，给予他们充分的自信，让他们勇于挑战自己，继而勇于去挑战他人。

2.每个幼儿的先天身体条件不同，心理承受能力也不同，所以当遇到困难，有的能坚持下去，从而取得成功；有的幼儿则失去勇气，中途放弃，教师应根据幼儿的不同水平，为幼儿创造锻炼的机会，逐步提高和建立幼儿的参与性和挑战欲望。

【调整措施】

1.要对“幼儿体操”有重新的认识和定位，摆脱以往那种以教师为中心的机械化、统一化、标准化的教学。教师与幼儿是一种平等的对话，以一个引导者、支持者、合作者的角色来组织体操教学，多换位思考，才能更好地捕捉幼儿所表现出的动作，从幼儿的角度出发，让幼儿体验到真正的快乐。例如，在这次体操技巧训练中，老师设问：毛毛虫是怎样爬的？之后，让孩子去想象，我们应该站在孩子角度，提醒他们从手势，身体的动势来发展动作，在孩子们的反复练习中提高动作的准确性，在此基础上给幼儿提供不同层次的挑战、不同高度的台阶。

2.要产生爱的效应，付出我们全部的爱，收获孩子充满崇拜的爱，他们在这一刻就是我们的孩子。不要因为他们忘记动作或动作做不到位而不满，更不能训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当地接触孩子身体，我们要做的只是准确地判断他是否快乐、是否愿意在这个时间和地点与你共同练习体操。

【再次观察】

体操活动开始了，又到了小朋友最害怕的柔韧训练的环节了，为了让孩子不那么紧张，我播放了轻音乐，跟着舒缓的音乐节奏，他们慢慢尝试着：压脚背、压跨、体前屈、毛毛虫爬等一系列动作，孩子們做得都很不错，姚瑶也不例外，脸上洋溢着微笑，于是我就随机邀请几名幼儿到前面来做小老师，给其他小朋友做示范，我的要求一说完，大家都举起了小手，姚瑶紧张地看着我的眼睛，仿佛在说：“老师，选我吧，我能行！”看着她期待的眼神，我忍不住喊了她的名字，她的眼睛更亮了，很自信地走到了我平时站的位置，像模像样地给小伙伴做起了示范，当她做到“毛毛虫爬”时，我意外地发现她的动作一下就做得很到位：双腿自然分开成坐，脚背向上，膝盖伸直，上体前屈能贴到地面。小家伙好像换了一个人，在她的脸上我再也找不到上一次纠结的表情，她又变成了平时那个充满自信、充满快乐的姚瑶。

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