小学数学课堂教学智慧生成的案例研究

熊丽敏

摘 要：小学的数学教育对学生来说是非常重要的，因为它将开启学生对数字奥秘的大门，对今后的数学知识体系的形成起着至关重要的作用。那么应该如何培养学生对数学课程的兴趣，以及为学生将来进入高等院校而开始学习的高等数学打下坚实的基础，这对每一位小学数学教师都是一个很关键性的问题。在如今的新课改的理念指导下，小学课堂要变得更加灵活和开放，而作为教师就要多多注意教学的方法和教学的理念。作为教师应该如何去调动每一个学生学习数学的积极性，如何活跃数学课堂的整体气氛，如何让小学的数学课堂教学变得更加智慧，我想这应该是每一位教师都必须认真思考的问题。

关键词：小学数学;课堂教育;智慧案例

小学的数学教育随着教材的改革以及新的课程指导的变化下，正朝着多元化的方向发展，这其中包括新教材的开放性，课堂气氛的活跃度，良好默契的师生关系以及学生新颖的学习方式，这些都促使着小学数学教育的课堂要变得更自由更活跃，当然这样的变动也使得课堂上更加充满了挑战性。作为教师要如何驾驭新兴的小学数学教育的课堂，就需要教师的智慧以及需要学生的配合，教师应该考虑如何建立一个健全智慧的课堂，让学生自主的学习起来，而不是一味的只是老师在讲解，学生在记录，要使得课堂充满乐趣和阳光，让学生发现问题并且解决问题，只有这样才能真正意义上改变现在的课堂教学模式，让教学不再枯燥乏味。那么要如何建立一个这样的课堂，如何建立一个充满智慧的小学数学课堂也就成为了越来越多的教师的追求。

小学数学的教学课堂，主要目的是在于对学生学习数学兴趣的培养。在传统的教育模式中，课堂上往往只是注重于教师的授课，从而忽视了学生在学习中的动力，即只是注重了学习的结果，但是却忽视了教学的过程，使得学生只是一味地机械性地记忆，不是理解性的接受。所以，在学习后的一段时间一旦不去巩固之前学过的知识，学生就会忘记，这样就很难形成一个有效的知识体系网。因此，在小学数学课堂的教学过程中，教师应该更加注重在教授知识的同时要注意到学生的心理感受和理解方式，要注重如何培养学生的创新精神和求知欲望，为此教师应该从改革课堂的教学模式入手，创造一种愉快的课堂气氛，做到真正意义上的自由的课堂，培养学生的自主能动性，做到让学生主动地去学习，去思考，只有这样才能真正意义上的提高小学数学课堂教育的教学，才能真正地让学生理解数学，学好数学，建立属于学生自己的数学知识体系。

一个智慧的课堂应该是在教授知识的同时让学生更开心地去接受并且理解新的知识，正所謂寓教于乐。通过对小学数学教学课堂的观察，选出了其中相对典型的智慧课堂的成功案例。成功的案例可以归纳总结成教师在教授数学的时候，会通过和学生交流以及图型的形式去让学生理解和体会本节课知识的重点。比如，在讲解数学中《分数》一课时，教师的首要目的是要让学生知道什么是分数。教师要在上课前准备好圆形、正方形和长方形的规则性图纸，让学生自己去选择图形然后贴在黑板上，叫学生自己去对折他已经选择的图形，当学生对折图形后会发现刚刚的一个图形被分为了1/2，就是分为了原来的一半，然后教师询问学生，“你刚刚把这个图形分成了几份？”学生回答说：“两份。”教师会以肯定的目光给予回应，并告诉学生，这样就叫做二等分，亦可以叫做平分。“那你在折一下呢？”学生按照老师说的做了之后，发现图形被分为了四分。教师问“那么现在分成了几份？”学生说“分成了四分。”这样就是四等分，这就是分数。通过学生自己动手折纸从而发现到了分数的含义并最终理解。在教学过程中教师应该鼓励学生自己发现规律并总结出知识的要点，应该让学生自己去体会并且去享受这个自主学习的过程，让学生找到属于自己的理解方式去探索和建立自己的数学知识体系，这样就实现了学生自主学习的过程也就是自己去发现问题去解决问题的过程。在智慧课堂上教师只是作为一个引导的角色并不是主导的角色，学生也不是被动听讲的角色而是主动思考的角色，通过教师的引导使得学生可以自己去发现现实事物的内在数学含义，这样更有利于学生对知识的记忆和理解，让学生把平面的数学知识立体化，即使是学生忘记了具体的定义，但是只要记得教学过程中自己的经历就一定会想起具体的定义。    作为一名小学数学教师，要多注意鼓励学生去自己发掘知识，去自己经历学习的过程，不要只是一味地“填鸭式”的教育模式，要通过学生的角度去思考对于数学中晦涩的定义的理解。通过换位思考，教师能够更好的制订教学课堂中的讲解过程，以便学生真正意义的理解定义的内在含义，这样做也不会让学生感到负担和压力，会使得课堂会变得更加轻松和活跃，更有利于学生去理解和学习新的知识，也更有利于新知识的记忆，只有这样一个充满智慧的小学数学课堂，才能培养好学生对于学习数学的兴趣，才能更好地为每个学生打好学习数学的基础，才能培养出更多优秀数学人才。

（作者单位：江西省信丰县大阿镇太平围小学）