多媒体在中职物理教学中的应用

覃现蒙

摘 要：因探究式教学的需要，多媒体应运而生，逐渐被老师关注，随后如雨后春笋般，在我们的课堂上开花结果，给课堂教学注入新的活力，以它独有的特点成为课堂教学的一种重要手段。本文首先介绍了多媒体物理教学技术及其在教学中应用的重要性，进而重点分析了多媒体技术在中职物理教学中的具体应用情况，包括在创设物理情境方面的应用、物理概念和物理规律教学中的应用、物理实验中的应用、物理复习课程中的应用等，让多媒体有效地辅助中职物理课程教学活动。

关键词：多媒体;中职;物理教学;应用

一、多媒体物理教学技术

1.多媒体物理教学技术概述

随着现代教育技术的迅速发展，多媒体课件技术已成为我国现在进行的由应试教育向素质教育改革过程中的一个制高点和突破口，同时也是提高教学质量，扩大教学规模，建立新的教育教学体系的战略性措施。其中，多媒体教学技术包括投影仪的使用、多媒体课件讲解、视頻播放、图像录像的播放等，通过有趣的动画向学生讲解各种复杂的物理知识及物理过程，可以使得枯燥、复杂的物理知识及理论表现得更具有生动性、趣味性，进而改善课堂教学效果。

多媒体教学已成为我国教育教学改革的基本方向，它将成为新世纪教学改革的一种必然趋势，在实施素质教育的过程中将起到日益重要的作用。

2.多媒体技术在中职物理教学中应用的重要性

目前，中职学校在物理课程教学中还是以传统模式为主，即教师以板书、口授等方式进行物理理论、物理公式、物理实验等教学内容的演示与讲解，基本上都是运用粉笔、黑板、教学挂图等一些简单的教学媒体演示给学生。由于教师受到年龄、性别、身体素质和教学环境等客观条件的限制，在理论课教学中教师很难将抽象的物理知识形象地展示给学生，师生之间教学信息的传递主要是抽象的专业术语，学生很难把这种理论、公式等与现实生活中的物理现象对应起来，使得学生在进行物理知识的学习过程中难点重重，学习效率及学习兴致都较低。

但是，在具备一定的多媒体计算机设备的前提下，针对多年来中职物理课程教学模式传统、教学手段单一的教学现状，改进教学方法，运用多媒体教学技术进行物理教学，突出教学重点，对于提高学生的学习兴趣，促进学生更好地理解抽象物理知识，突破教学难点等方面都具有重要的现实意义。因此，中职物理课程应用多媒体技术是刻不容缓的。

二、多媒体在中职物理教学中的应用

1.多媒体在创设物理情境中的应用

通过应用多媒体技术，教师轻松引领学生进入直观、形象甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习，增强学生求知的兴趣。如引入“温度”概念时，先利用多媒体播放几幅在同一季节北国千里冰封、万里雪飘和南僵鲜花盛开、瓜果累累图片及吐鲁番盆地“早穿皮袄，午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”漫画，使学生在享受美的熏陶时，联想到热和冷两种不同感觉，加深对温度这一抽象概念的理解。

2..物理概念和物理规律教学中的应用

通过将多媒体应用到物理概念及物理规律教学之中，尤其是对于有些物理现象和规律，确实对学生来说太抽象难懂了，或在课堂上难于看见或根本看不见的物理现象，或物理过程进行的太快的现象。此时恰到好处的借助多媒体，就能取到应有的效果。例如，在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食，在什么地方能够看到环食或偏食？为了使教学效果更好，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。

3.多媒体在物理实验教学中的应用

在教学中利用计算机的放大、交互性强的特点，模拟了“游标卡尺”“螺旋测微器”“秒表”等实验仪器，或通过播放原子核的链式反应，演示托里拆利实验、播放飞船中的失重现象，投影放大可见度不高的演示实验等。通过将多媒体技术应用于物理实验教学之中，可以有效地克服了传统教学中演示实验操作难、可见度低、讲解困难的弊端，极大地提高了课堂教学效率和质量。但在使用时不能用多媒体代替可以在课堂上实际操作完成的实验，多媒体只是一种辅助手段，用来弥补实际操作的不足，不能图省事，图时尚，舍本逐末。

4.多媒体在物理复习课程中的应用

多媒体还可以应用于物理复习课程之中，复习课时复习材料的整合、展示，数据的处理，丰富教学素材，共享教学资源等值得推广的优点，多媒体与科学教学的有机结合是教学发展的一种必然趋势，符合课改发展的需要，我们应顺应发展不断学习、与时俱进，不断完善、开发多媒体的辅助功能，使它能更好地为我们的课堂服务。

三、多媒体应用于中职物理教学的注意事项

1.适当应用多媒体技术

为了充分发挥多媒体在中职物理教学中的应用效果，应合理应用多媒体技术，即把握好多媒体应用的度。在应用多媒体技术时，不宜过多，而应以适宜为主，即频率适宜、时间适宜、多媒体课件内容适宜。教师通过结合本堂课的教学重难点来设计多媒体课件及教学内容，并根据学生以往的认知习惯和规律来设计教案，真正起到辅助物理课堂教学的作用。此外，运用多媒体技术的过程中应充分考虑学生的需求及其接受能力。信息量大是多媒体技术的一个特点，所以，利用多媒体技术进行物理教学时，一定要注意“以人为本”，遵循“适量”原则，切不可贪多求快。

2.利用多媒体技术，将物理学习融入现实生活之中

当前，在传统的物理课程教学中，课堂教学枯燥无味，学生难以将学到的东西与现实生活相联系，无法充分应用所学的知识。而我国当前的教学方向与教学目标，应是以学生发展为本，以丰富的信息资源为基础，以多媒体教学技术为支撑，通过学生自主探究，来获得知识。而知识源于生活，又应用于生活。可见基于多媒体技术下的物理教学，联系学生的实际生活情况来开展教学显得尤为重要。因此，教师可以多加观察生活中的事件，将生活中存在的一些问题，结合多媒体技术，制作成为教学案例，进行物理课堂教学，来提高学生学习联系实际的能力，同时也有助于提高学生学习的兴趣与积极性。

3.切记单纯采用课件来代替板书

在多媒体物理教学中，教师很容易因为使用了多媒体而不写板书，学生在学习过程中也不清楚课件上的哪些内容是需要记录的，这样做的结果是学生在上完一节课后没有笔记或笔记混乱，课后不能及时有效复习，遗忘率高，尤其到后续复习需要形成知识框架时学生没有整理好的资料可用，增加了复习的难度，既耗时又费力。因此，我们在教学过程中要同时发挥多媒体与板书的作用，两者相辅相成，真正提高中职物理课堂的教学效果。

四、结语

综上所言，在开展中职物理教学过程中，教师应当运用丰富的课堂教学手段，尤其要注重结合现代化的教学手段，包括多媒体教学手段，以便提高课堂的教学效率及教学质量，进而为新课改的课堂教育提供更为先进、现代的教学平台，避免出现课堂教学手段落后、枯燥的现象。

参考文献：

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（作者单位：广西河池民族农业学校）