省级实验示范中心在高校人才培养中的作用

唐媛媛 李群 刘淼

摘 要：对高校而言，实验教学是理论教学以及科研的基石，是深化理论知识，将间接经验与直接经验相结合的桥梁。論文结合安徽医科大学基础医学院病原与免疫学实验室的成长历程，阐述了省级实验示范中心在高校人才培养中的积极作用，体现在省级实验示范中心建设的引领下，实验中心本着提高实验教学水平和人才培养质量为目标，逐步实现提高实验室建设和管理水平，充分发挥实验示范中心的示范引领作用，以期全面提高高校的实验教学水平，并为高校进一步的实验教学改革创造条件。

关键词：创新人才培养 实验教学示范中心 实验室建设 实验教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0163-03

传播知识、培养人才、科学研究和服务社会是现代大学的四大功能[1]。“宽口径、厚基础、复合型”已成为社会对人才的新要求[2]。实验教学作为高等教育不可或缺的组成部分，它不仅能够提升课堂教学的效果还能着重培养学生的动手能力和创新能力，培养同学之间团结协助的精神，全面提高学生的综合素质。由于受传统教学思想的束缚，长期以来国内高校对实验教学重视不足，实验课程设置不尽合理，实验教学方法缺乏创新，传统的重理论、轻实践；重学术、轻技能；重应试、轻素质的倾向至今未能根本改观[3]。虽然实验教学的直观性、实践性和验证性已被广泛接受，但其所特有的教育性、创造性和综合性却没有得到应有的重视[4]。近年来，高等学校都逐渐开始重视实验室的建设和管理，认真贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》的精神，积极开展实验教学示范中心建设[5]。病原与免疫学实验中心成立于2006年3月，由原来的形态学中心实验室剥离出来，现由医学微生物学、人体寄生虫学和免疫学3个学科的教学实验室组成，并于2008年成功申请省级实验示范中心。实验中心自成立之日起就不断进行实验教学的改革与创新，通过全方位深化实验教学和人才培养模式的改革，对医学人才的培养模式进行了有效的探索，取得了一定的进步，但是也还有许多不足，如何进一步提高高校省级实验示范中心的实验教学质量，更好的发挥其示范作用是本实验中心面临的一个新课题。

1 实验室建设

1.1 实验室设施的建设

提高教学质量是高等院校教学工作的重中之重，是大学进行人才培养的关键所在。而其中的实验教学作为高校教学工作的一个不可或缺的重要环节，是实现培养目标的重要手段，它直接反映了一个学校的教学实力，它建设的好坏直接影响高校的教学质量。因此作为省级实验示范中心想要发挥示范中心的优势，达到应有的优良教学效果，必须首先要从实验室的硬件设施建设入手。只有拥有了先进的硬件设备和软件，利用最新的教学技术，才能丰富实验教学内容，一方面可以推动理论教学内容的更新；另一方面也可促进高校科研的发展。以往的实验教学在管理上，一门课有一个独立的实验室，每个实验室有自己的专门的工作人员，仪器设备分属于各个实验室，相互之间独立管理；教学上的内容相互独立，缺乏关联性，或者受到实验室条件等诸多因素的影响无法开展相关内容的讲解；在经费支持上，资金被划分用作各个单独实验室的建设，实验仪器重复购置，不免造成资源浪费，有些昂贵的实验仪器不能保证每个实验室一台也务必会对实验教学质量带来影响。实验示范中心作为一个实验基地，是一个综合性的实验功能单位，克服了原先低水平重复建设的弊端，优化了教学资源配置。对有限资源进行了合理配置，实现了对实验室中心人员、用房、仪器设备等的统一管理、统一调配、统一使用、统一规划、统一建设。这都有利于开展综合性实验教学，促进学生综合实验水平和实践能力的提高。尤其近年来，在学校领导的大力支持下，在原形态中心实验室已成功申报安徽省基础课实验教学示范中心、中央与地方共建高校基础实验室项目的积极影响和有力的推动下，病原与免疫学实验中心的建设按较高的标准进行。实验室先后成立了菌种保藏室、标本陈列室等，并对菌种保藏室严格实行双人、双门、双锁“三双”管理制度确保对菌种的安全有效的管理。实验室有计算机多媒体教学系统、超净工作台、生物安全柜、正置明视场、倒置生物显微镜、倒置荧光显微镜、多功PCR仪、高速冷冻离心机、二氧化碳恒温培养箱、厌氧培养箱、各式生物培养箱和人工气候箱、温控致冷摇床、-86℃超低温冰箱、冷冻干燥机、紫外分光光度计、Biotech酶标仪、蛋白质纯化系统、小型发酵罐、电泳凝胶成像分析系统、微量荧光检测仪、大容量高压灭菌锅等先进设备。基本保证实验室设备1台/每学生，或1台/每实验室。在以后的工作中，实验示范中心要更加充分发挥了资源共享的优势，努力为培养具有创新精神和实践能力的高素质医学生打下坚实的基础。

1.2 实验教学内容的建设

病原与免疫学实验中心的教学理念为：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展。目前大部分的高校实验课都是演示性的或者验证性的，目的是为了更加深入地验证理论课上过的内容，只侧重于单个学科的横向联系，而学科之间相互交错的纵向联系却没有建立起来，体现不出教学自身连贯性与系统性。此外传统的实验教学课本往往详细罗列了实验原理、使用仪器、测试方法、实验步骤以及数据记录表格等等内容，学生只需按步骤去操作而不用去思考和创新，这种教学模式下教出来的学生往往只是实验的操作工，而不是真正了解实验的原理，或者对实验原理只知其一不知其二，严重缺乏自我思考、自我学习的能力。最终的结果是学生对该门实验课程的学习兴趣表现不浓厚，学习效果不突出。实验示范中心的出现将慢慢摒弃传统实验教学模式的弊端。实验教学计划本着循序渐进、由浅入深的原则，注意课程前后之间的联系，构成一个由浅入深、螺旋上升的，具有内在联系的有机整体[6]。更加注重学科间的整体规划与系统整合，注重不同学科之间知识的相互关联、模块建设、实体化管理，不断提高实验教学效果。这里以病原与免疫学实验中心为例，该实验示范中心通过整合已形成综合性、开放性的实验教学平台，全面负责、实施和完成上述3个学科的全校本科生和研究生的实验教学任务，强调学科的交叉渗透，把微生物学、人体寄生虫学和免疫学实验内容进行有机结合，增设一些综合性和创新性的病原生物学和免疫学实验，增加其比重，开设一门崭新的综合性实验课程《形态学实验教程》。除此之外还增设了设计型和综合性的实验内容，突出反映学科间的相互联系和相互交叉的关系，如开设病原微生物和人体寄生虫感染的免疫学检测，病毒的分离培养鉴定及血清流行病学调查，市售蔬菜或水果寄生虫卵污染情况的调查，干扰素的制备等综合性实验课程和综合性的操作技术，使实验内容与临床需要、社会应用实践密切联系，着重培养学生的独立设计实验能力、动手操作能力和实践能力。使各相关专业内容充分融合，便于学生理解并熟练掌握，提高了学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。实验内容的整合，在较少学时的情况下，丰富了实验教学内容，充分调动学生的学习积极性。使学生能积极地投入到学习中，不仅掌握了所学学科的重点，又联系实际应用，充分利用自己所学知识，在实验中能够发现问题、总结规律，并解决问题，变被动学习为主动积极思考，较好地实现了知识和能力的平衡。促使学生从知识型向能力型，从单一型向综合型，从模仿型向创新型人材的转变。

2 师资队伍的建设

实验室建设除了有先进的管理理念和过硬的实验条件外，还必须擁有高素质的师资队伍。实验人员不再只是掌握一门实验课的实验技术而是要熟练掌握相关学科的各项实验技能操作。只有这样才能顺应实验室整合的要求，满足实验室开展各项综合实验的需要。除此之外实验人员还要参加实验室建设和进行实验内容的设计开发，在学生自主实验中要对学生进行指导；并积极开展实验教学研究与改革的探索工作。要多鼓励和引进高层次实验专家和技术骨干来实验室工作，同时也要多派实验室人员去实验力量雄厚的高校甚至是国外进行深造学习，积极引进新方法、新技术等；鼓励实验人员参加大型的科研课题，以开阔视野，了解学科动向，更新知识。通过以上措施可实现理论和实验教学的互通，教学与科研工作互通，形成了不断为实验中心输入新鲜血液的长效机制[7]。良好师资力量是顺应教学改革的需求和提高实验教学质量必要条件，故学校应对实验教师的地位和工作给予足够的重视，从人员编制到岗位设置、职称系列、奖惩待遇等方面制定一系列有效的政策和措施，调动实验教师的主动性和积极性[8]。

3 开放实验是实验教学趋势

传统的实验教学都是学校统一排课、学生统一上课，一个实验室只完成一种实验教学活动，课上完之后这个实验室基本处于闲置状态。实验示范中心成立之后要打破传统教学的弊端。在传统的实验教学之外，要充分利用实验示范中心的闲置设备资源包括实验场地、仪器设备、各种教学标本和实验材料等为学生提供更多的自主实验的机会。开展由学生自己设计、自己操作独立完成小实验，也可以参加教师的科研项目，作为第二课堂促进学生对基础理论知识的深化和巩固，也有利于学生各种能力的形成和发展。这样一方面可以提高实验示范中心的设备使用效率；另一方面可以提高学生的学习积极性，充分发挥学生学习的主观能动性。对于学生独立思考和实验操作能力以及对实验乃至科研活动的兴趣培养都是很有必要的。实现实验室设备资源共享最大化。在开放的实验过程中，实验中心要不断完善相应的规章制度，让学生自我管理、自我服务，才能把开放实验长久有序的进行下去。目前实验中心已开展过的开放实验项目有：手机表面致病菌的分离及其对几种消毒剂敏感性的比较研究、几种常用细菌培养基制备方法的改良及效果比较、水果表面肠道菌群的分离及其对抗菌药物敏感性研究、一次性餐具上致病微生物的调查研究、大学生水杯上细菌的检测及调查分析、大学新生面部蠕形螨感染情况调查等。这些紧密结合日常生活的创新实验项目，能够激发学生的学习兴趣与创新能力[9]。

4 完善实验示范中心网络平台建设

实现实验室信息网络化是顺应时代发展的重要途径。把实验室的课程安排、仪器设备资源、开放实验信息、精品课程课件等信息实现网络化管理，便于学生学习以及实验信息查询；争取做到实验中心可以开展的所用实验都可以在实验室网络上查到相关的实验步骤、实验原理、仪器的使用方法等信息；实验室可提供的实验技术支持也公布在网络上，便于开放实验中学生的实验课题设计；网络化也要体现其便捷的一面，学生可进行网上预习，也可以通过网络选课、预约实验、成绩查询等，实现教学管理信息化[10]。除此之外，利用电子论坛建立学习讨论区，打破师生交流的时空障碍[11]。实验示范中心的网络建设是实验室建设的一个重要支持，要不断的完善与发展，以网络为载体，积极利用网络资源，为更好的提供优质实验教学做好准备。

5 结语

学生始终是教育、教学的主体，实践能力和创新能力的培养是当今高等教育发展的主题[12]。要提高实验教学质量，必须充分发挥学生的主体作用，培养学生的积极进取精神和创新能力，鼓励学生开展多种形式的课外科技活动、创业活动，努力营造有利于创新人才脱颖而出的环境[13]。实验示范中心要不断提高实验教学质量，充分发挥示范辐射作用，就要在现有的基础上不断完善和发展，争取切实有效的提高学生的操作能力、实践能力、创新能力和综合素养，进一步改革实验室管理体制，加强实验室的统筹建设，在逐步提高实验室规模的同时为实验教学的进一步发展创造条件、积累经验。在摸索中前进，在失败中成长，争取为国家培养更多优秀的医学人才。我们将为建设高水平的实验教学示范中心而不断努力。

参考文献

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